在游戏或各种活动中认识基数
答案:3 悬赏:60 手机版
解决时间 2021-04-06 10:26
- 提问者网友:心牵心
- 2021-04-06 01:18
在游戏或各种活动中认识基数
最佳答案
- 五星知识达人网友:山君与见山
- 2021-04-06 01:40
仅供参考
活动目标:
1.引导幼儿初步感知自然数中基数和序数的含义,学会区分“几个”和“第几”,并能用“第几”来描述物体的位置。
2.引导幼儿根据不同的方位感知序数,初步感知序数的可变性。
活动准备:大雁卡片,教学动画,幼儿操作色卡
活动过程:一,导入活动:
1 教师与幼儿一起玩丢沙包的游戏。
游戏玩法:
教师将事先在地上画好方格,让幼儿将沙包投在任意方格内,再说一说沙包的具体位置。
2 教师出示故事动画,看完动画回答老师的问题
教师:“大雁在什么季节排着整齐的队伍从南方飞回了北方?”
“一共飞回了几只大雁?第十只大雁说了什么?”
二,集体活动:
教师出示10只大雁的卡片,引导幼儿辨别基数与序数。
教师:“今天大雁也到我们班做客了!”
1教师引导幼儿从左边开始辨别序数。
教师:“请小朋友们说一说,从左边开始数第三只大雁是哪一只?”
“第四只大雁是哪一只,请小朋友们指出来。”
2.教师引导幼儿从右边开始辨别序数。
教师:“请小朋友们说一说,从右边开始数第八只大雁是哪一只?”
“第六只大雁是哪一只。”
3.教师引导幼儿感知基数与序数的不同。
教师:请小朋友拿第五只大雁给老师,
请小朋友拿五只大雁给老师
请小朋友说一说,五只和第五只一样吗?五只多,还是第五只多?
4.教师引导幼儿排队当大雁宝宝,教师是大雁妈妈,请大雁宝宝听妈妈的口令找妈e69da5e887aa7a686964616f31333339666135妈。妈妈随机请幼儿找妈妈,并区分序数和基数。
三.操作活动:
教师引导幼儿将色卡进行纵向排列,并说一说有几张色卡,从上或者从下数各种颜色的分别是排在第几。
课后反思:
首先是通过“投沙包”的游戏导入活动,初步让幼儿产生对序数的兴趣。我请了两组幼儿投掷沙包,第一组幼儿听清了我的要求,第二组幼儿在玩游戏之前我没有再强调游戏要求。以至于幼儿没有将沙包投到方格里,这就需要老师要为每一组幼儿说清玩法,以更好的使幼儿配合老师的课堂效率。
中班的幼儿对于左和右的方位感还不是很明确,这就需要老师在引导幼儿区分左右时要以幼儿为主。在这方面我疏忽了孩子的认知能力。以至于在后面的环节中寻找序数时幼儿把左右混淆了,在处理细节中我作的还不是很完善。
还有在幼儿感知基数与序数时幼儿对“5个”和“第5个”谁多谁少分不清,我就设计了大雁宝宝找妈妈的游戏环节。通过游戏让幼儿知道序数和基数的不同,直观又简单的方法让幼儿明白了是序数多还是基数多的道理,使目标也达到了。
感谢这次学习的机会,我深刻的体会到数学课的细节很重要,老师的每一句话都要准确到位。在今后的课堂学习中我会贯彻《纲要》,以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿成为学习的主人。
活动设计背景
感知基数和序数的不同、体验序数的方向性,这对幼儿来说比较难。根据《幼儿教育指导纲要(试行)》中提出的“应为每个幼儿提供丰富的、可操作的材料,并以多种方式进行探索,从生活和游戏中感受数的基数意义和序数意义的转换,从而体验数学的重要和有趣。”这一精神,我设计了该活动。是在让幼儿通过情景,体验基数和序数的不同,扩充对数的认识,知道数可以表示物体的多少,也可以表示物体的顺序,并且在日常生活中建立良好的秩序感。
活动目标
1. 通过情景,体验基数和序数的不同。
2. 扩充对数的认识,知道数可以表示物体的多少,也可以表示物体的顺序。
3. 对基数和序数现象感兴趣,建立良好的秩序感。
教学重点、难点
重点:通过情景,体验基数和序数的不同。
难点:能从各个方向说出物体的位置,能区分基数第几和序数第几的不同。
活动准备
1. 知识经验准备:初步感知10以内基数的含义和序数的含义
2. 物质准备:(1) 教具:“动物与房子” “数字卡片” ,小熊手偶一个,各种物品的图片或实物(糖果、雪花片等)若干,写有序号的入场票。(2)学具:”动物与房子” “数字卡片”,动物卡片,火车卡片,各种物品的图片或事物(糖果、雪花片等)若干。
3. 环境准备:森林小区房子,布置编有顺序号的小板凳。
活动过程
1. 情境导入:(教师出示一张邀请函)“小朋友你们看!这是什么?” (邀请函)“对,这是小熊寄来的邀请函,今天是他的生日,他想邀请我们小朋友去他的家里做客,玩游戏,你们愿意去吗?”(愿意)“那我们排好队出发吧!”教师带领幼儿边走边念儿歌《旅游车》
2. 集体活动
(1)数高楼,复习10以内的基数. :老师:“我们到了森林小区了,这里的楼房可真多啊!一起来数数有多少栋楼房吧!”请幼儿数一数森林小区共有多少栋楼房,每一栋楼房有几层,并用数字做上标记。如,一栋楼房有8层,就在房顶标上数字8
(2)找找小熊家,复习10以内的序数。老师:“这里有那么多楼房,小熊家里住在哪里呢?我们来打电话问问小熊吧!”(教师用手机打电话给小熊,询问地址)“小熊说他的家里住在森林小区大门从左往右数第四栋第五层。”请幼儿找一找小熊家在哪里。
(3)小熊请客,区分10以内的基数和序数。找到小熊家。(出示小熊手偶)小熊:“欢迎小朋友,请坐吧!今天是我4岁的生日,妈妈给我准备了很多好吃的好玩的的东西,我想和小朋友们一起分享。可是我不知道妈妈给我买的这些东西各有多少个,请小朋友们帮我数一数吧!”小熊出示各种物品,然后分别送给指定的小朋友。如,出示五块糖果,然后把五块糖果送给从左到右数的第七位小朋友。以此分发各种物品,使幼儿熟练区分基数和序数。
3. 游戏活动: 游戏“开火车”。小熊:“吃完了好吃的食物,我们来玩开火车的游戏吧!”小熊给每个小朋友发10张动物卡片,一套1-10的数字卡片和一张火车卡片。先请幼儿数一数一共有多少节车厢,多少只小动物。二胺后从火车头往后给火车厢编号,再根据小熊的语言指示帮助小动物上车。如,“请小狗上第五节车厢”游戏可以反复进行,加强幼儿的区分基数和序数的熟练程度。
4. 分组活动: 第一组:操作学具“动物与房子”。小熊“今天来到的客人太多了,小动物们都不知道自己应该去哪里住了,请小朋友们帮助为小动物们安排住房吧!” 第二组:游戏“我说你做”幼儿两人一组,帮小熊招待客人并送食物,如一个小朋友说“请把四块蛋糕送给第二层的客人”另一个小朋友就拿四块蛋糕送给第二层的客人。两人可以互换角色玩游戏。 第三组: 涂色练习。请幼儿根据序数的顺序,将食物卡片涂上指定的颜色,送给小熊当生日礼物。
活动延伸
1. 园内延伸:在体能活动中,请幼儿数一数每一队有多少位小朋友,再说一说谁站第一个,谁站第二个······由此在一日生活中进行区分基数和序数的练习。
2. 家庭延伸: 结合日常生活,让幼儿讲述自己家住宅楼一共有几层,自己家又住在第几层。
教学反思
兴趣是最好的老师,而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松愉快的掌握难以理解的基数意义和序数意义的转换。我设计了“小熊请客”这一情景。让幼儿们在他们最感兴趣的游戏活动中体验基数和序数的不同。
在整个活动中,我以鼓励为主,引导幼儿操作丰富的材料、大胆、主动的去探索。把所学的内容与日常生活紧密联系在一起,真实地体现了幼儿在活动中的主体地位。这也切合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的理念,让幼儿在游戏中快乐的学习,做到寓教于乐。
这节课如果让我在上一次,我会在第二个环节让幼儿会区分基数与序数后,在对基数与序数后的概念做一小结,在第三个环节会让幼儿说一说那个数字是基数那个数字是序数。
活动目标:
1.引导幼儿初步感知自然数中基数和序数的含义,学会区分“几个”和“第几”,并能用“第几”来描述物体的位置。
2.引导幼儿根据不同的方位感知序数,初步感知序数的可变性。
活动准备:大雁卡片,教学动画,幼儿操作色卡
活动过程:一,导入活动:
1 教师与幼儿一起玩丢沙包的游戏。
游戏玩法:
教师将事先在地上画好方格,让幼儿将沙包投在任意方格内,再说一说沙包的具体位置。
2 教师出示故事动画,看完动画回答老师的问题
教师:“大雁在什么季节排着整齐的队伍从南方飞回了北方?”
“一共飞回了几只大雁?第十只大雁说了什么?”
二,集体活动:
教师出示10只大雁的卡片,引导幼儿辨别基数与序数。
教师:“今天大雁也到我们班做客了!”
1教师引导幼儿从左边开始辨别序数。
教师:“请小朋友们说一说,从左边开始数第三只大雁是哪一只?”
“第四只大雁是哪一只,请小朋友们指出来。”
2.教师引导幼儿从右边开始辨别序数。
教师:“请小朋友们说一说,从右边开始数第八只大雁是哪一只?”
“第六只大雁是哪一只。”
3.教师引导幼儿感知基数与序数的不同。
教师:请小朋友拿第五只大雁给老师,
请小朋友拿五只大雁给老师
请小朋友说一说,五只和第五只一样吗?五只多,还是第五只多?
4.教师引导幼儿排队当大雁宝宝,教师是大雁妈妈,请大雁宝宝听妈妈的口令找妈e69da5e887aa7a686964616f31333339666135妈。妈妈随机请幼儿找妈妈,并区分序数和基数。
三.操作活动:
教师引导幼儿将色卡进行纵向排列,并说一说有几张色卡,从上或者从下数各种颜色的分别是排在第几。
课后反思:
首先是通过“投沙包”的游戏导入活动,初步让幼儿产生对序数的兴趣。我请了两组幼儿投掷沙包,第一组幼儿听清了我的要求,第二组幼儿在玩游戏之前我没有再强调游戏要求。以至于幼儿没有将沙包投到方格里,这就需要老师要为每一组幼儿说清玩法,以更好的使幼儿配合老师的课堂效率。
中班的幼儿对于左和右的方位感还不是很明确,这就需要老师在引导幼儿区分左右时要以幼儿为主。在这方面我疏忽了孩子的认知能力。以至于在后面的环节中寻找序数时幼儿把左右混淆了,在处理细节中我作的还不是很完善。
还有在幼儿感知基数与序数时幼儿对“5个”和“第5个”谁多谁少分不清,我就设计了大雁宝宝找妈妈的游戏环节。通过游戏让幼儿知道序数和基数的不同,直观又简单的方法让幼儿明白了是序数多还是基数多的道理,使目标也达到了。
感谢这次学习的机会,我深刻的体会到数学课的细节很重要,老师的每一句话都要准确到位。在今后的课堂学习中我会贯彻《纲要》,以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿成为学习的主人。
活动设计背景
感知基数和序数的不同、体验序数的方向性,这对幼儿来说比较难。根据《幼儿教育指导纲要(试行)》中提出的“应为每个幼儿提供丰富的、可操作的材料,并以多种方式进行探索,从生活和游戏中感受数的基数意义和序数意义的转换,从而体验数学的重要和有趣。”这一精神,我设计了该活动。是在让幼儿通过情景,体验基数和序数的不同,扩充对数的认识,知道数可以表示物体的多少,也可以表示物体的顺序,并且在日常生活中建立良好的秩序感。
活动目标
1. 通过情景,体验基数和序数的不同。
2. 扩充对数的认识,知道数可以表示物体的多少,也可以表示物体的顺序。
3. 对基数和序数现象感兴趣,建立良好的秩序感。
教学重点、难点
重点:通过情景,体验基数和序数的不同。
难点:能从各个方向说出物体的位置,能区分基数第几和序数第几的不同。
活动准备
1. 知识经验准备:初步感知10以内基数的含义和序数的含义
2. 物质准备:(1) 教具:“动物与房子” “数字卡片” ,小熊手偶一个,各种物品的图片或实物(糖果、雪花片等)若干,写有序号的入场票。(2)学具:”动物与房子” “数字卡片”,动物卡片,火车卡片,各种物品的图片或事物(糖果、雪花片等)若干。
3. 环境准备:森林小区房子,布置编有顺序号的小板凳。
活动过程
1. 情境导入:(教师出示一张邀请函)“小朋友你们看!这是什么?” (邀请函)“对,这是小熊寄来的邀请函,今天是他的生日,他想邀请我们小朋友去他的家里做客,玩游戏,你们愿意去吗?”(愿意)“那我们排好队出发吧!”教师带领幼儿边走边念儿歌《旅游车》
2. 集体活动
(1)数高楼,复习10以内的基数. :老师:“我们到了森林小区了,这里的楼房可真多啊!一起来数数有多少栋楼房吧!”请幼儿数一数森林小区共有多少栋楼房,每一栋楼房有几层,并用数字做上标记。如,一栋楼房有8层,就在房顶标上数字8
(2)找找小熊家,复习10以内的序数。老师:“这里有那么多楼房,小熊家里住在哪里呢?我们来打电话问问小熊吧!”(教师用手机打电话给小熊,询问地址)“小熊说他的家里住在森林小区大门从左往右数第四栋第五层。”请幼儿找一找小熊家在哪里。
(3)小熊请客,区分10以内的基数和序数。找到小熊家。(出示小熊手偶)小熊:“欢迎小朋友,请坐吧!今天是我4岁的生日,妈妈给我准备了很多好吃的好玩的的东西,我想和小朋友们一起分享。可是我不知道妈妈给我买的这些东西各有多少个,请小朋友们帮我数一数吧!”小熊出示各种物品,然后分别送给指定的小朋友。如,出示五块糖果,然后把五块糖果送给从左到右数的第七位小朋友。以此分发各种物品,使幼儿熟练区分基数和序数。
3. 游戏活动: 游戏“开火车”。小熊:“吃完了好吃的食物,我们来玩开火车的游戏吧!”小熊给每个小朋友发10张动物卡片,一套1-10的数字卡片和一张火车卡片。先请幼儿数一数一共有多少节车厢,多少只小动物。二胺后从火车头往后给火车厢编号,再根据小熊的语言指示帮助小动物上车。如,“请小狗上第五节车厢”游戏可以反复进行,加强幼儿的区分基数和序数的熟练程度。
4. 分组活动: 第一组:操作学具“动物与房子”。小熊“今天来到的客人太多了,小动物们都不知道自己应该去哪里住了,请小朋友们帮助为小动物们安排住房吧!” 第二组:游戏“我说你做”幼儿两人一组,帮小熊招待客人并送食物,如一个小朋友说“请把四块蛋糕送给第二层的客人”另一个小朋友就拿四块蛋糕送给第二层的客人。两人可以互换角色玩游戏。 第三组: 涂色练习。请幼儿根据序数的顺序,将食物卡片涂上指定的颜色,送给小熊当生日礼物。
活动延伸
1. 园内延伸:在体能活动中,请幼儿数一数每一队有多少位小朋友,再说一说谁站第一个,谁站第二个······由此在一日生活中进行区分基数和序数的练习。
2. 家庭延伸: 结合日常生活,让幼儿讲述自己家住宅楼一共有几层,自己家又住在第几层。
教学反思
兴趣是最好的老师,而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松愉快的掌握难以理解的基数意义和序数意义的转换。我设计了“小熊请客”这一情景。让幼儿们在他们最感兴趣的游戏活动中体验基数和序数的不同。
在整个活动中,我以鼓励为主,引导幼儿操作丰富的材料、大胆、主动的去探索。把所学的内容与日常生活紧密联系在一起,真实地体现了幼儿在活动中的主体地位。这也切合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的理念,让幼儿在游戏中快乐的学习,做到寓教于乐。
这节课如果让我在上一次,我会在第二个环节让幼儿会区分基数与序数后,在对基数与序数后的概念做一小结,在第三个环节会让幼儿说一说那个数字是基数那个数字是序数。
全部回答
- 1楼网友:一把行者刀
- 2021-04-06 03:10
我把你当好友,你居然想基我!!!
- 2楼网友:渡鹤影
- 2021-04-06 02:46
把你当做哥们儿你居然还想踢我
再看看别人怎么说的。
我要举报
如以上问答信息为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息,可以点下面链接进行举报!
大家都在看
推荐资讯