我来探究 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序

我来探究 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言，你看，一个人一个主意，请你来分析其中蕴含的科学方法．甲男生说：直接观察，只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用．乙女生说：直接观察不行，好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉看鱼有什么失常现象…丙女生说：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．丁男生说：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法．就像这样：A：______B：______（1）丙提出的方法在科学研究中叫做______，本实验采用这种方法最主要的优点是______．（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是______．因此生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选______作为实验材料．（3）丁提出的实验方案中的A．B分别探究______，______在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？（4）乙认为12个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用单独进行研究，乙的观点反映了科学实验要遵循______的原则，甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中______提供依据．

丁男生说：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法．就像这样：A：用细线或木板捆扎鱼的胸鳍B：用细线或木板捆扎鱼的尾鳍
（1）丙提出的方法是用模型进行探究，这种探究方法就是模拟实验；由于采用的是模型，不会对生物本身（如鱼）造成任何伤害．
（2）由于模型与活体本身存在着差异，因而利用模拟实验不如利用活体实验得出的结论可靠；也就是说丁比丙的实验结果更可靠；在有活体存在的情况下，尽量利用活体进行探究实验．
（3）A实验变量为有无胸鳍的作用，可探究鱼在游泳时，靠胸鳍保持平衡．B实验变量有无尾鳍的作用，可探究鱼在游泳时，靠尾鳍保持前进的方向．
（4）当实验组与对照组存在两个及其以上的变量时，就不能判断某一变量对生物的影响；因此，科学实验要遵循控制变量的原则，使实验组与对照组只能存在单一变量．本探究实验所提出的问题是“鱼鳍在游泳中的作用”，作出假设要围绕提出问题进行，因而甲的观点可为作出假设提供依据．
（5）图示的鱼捆扎的是背鳍，对实验变量进行了处理，因而是实验组．
故答案为：
A：用细线或木板捆扎鱼的胸鳍；B：用细线或木板捆扎鱼的尾鳍；
（1）模拟实验；不会对鱼的身体造成伤害
（2）丁；活体
（3）胸鳍；腹鳍；
（4）控制变量；作出假设

搜一下：我来探究 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序