如何开展微型课题研究活动实录

如何开展微型课题研究活动实录

教师如何进行微型课题研究

　　一、教育科学研究

　　（一）学校教育科研

　　1. 学校教育科研

　　学校教育科研是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的，以中小学教师为研究主体，以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的，在教育现场展开的，与教育活动交织在一起的发展（开发）性的教育科学研究活动。

　　2. 学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。

　　教育发展的指标（研究的效果）：

　　（1）受教育者发生相应的变化；

　　（2）参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化；在学校教育研究活动中，教师既是研究者，同时又是研究成果中的重要内容、是改革变化的对象。在改善所面临的教育环境的同时，自身也在改造环境的实践中得到改变。

　　（3）研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制、制度发生相应的变化；

　　3. 学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。

　　实事求是——事实、求（研究方法）、是（规律、看法）

　　实践性——改造世界的活动

　　认识活动——客观对象、认识主体、认识的结果 在研究过程中不断导入教育理论，追求先进的教育理念。 在研究中不断总结教改经验。

　　4. 学校教育科研过程的七种要素

　　●发现教育问题、围绕解决问题需要开展改革活动的过程：问题（要素）；

　　●学校教育研究是教育改革的行为过程：教育变革行为（要素）；

　　●是教育理论的启迪过程：教育理论（要素）；

　　●是发生新的事实（新的教育改革事实）的过程：教育改革事实（要素）

　　●是从实事中求是的“求”的过程：教育研究方法（要素）；

　　●是新的教育经验的形成过程：教育经验成果（要素）；

　　●是推动教育改革和发展的过程：教育发展效果（要素）。