什么样的老师是好老师,【作为老师】教师应该是一个怎样的人

什么样的老师是好老师,【作为老师】教师应该是一个怎样的人

别人说三年之痒，当老师似乎也有这样的问题。当初的激情已经不再，现实的压力却扑面而来。有时会觉得，自己当初的选择是不是错了，做老师，待遇比不上别人；来西藏，回去工作都找不到了。当自己发现，即使是当老师，也是“天下乌鸦一般黑”，听到许多老师同行的抱怨，当初作为梦想的职业，还有什么意义。与其说思考教师应该是一个怎样的人，不如说自己认为自己应该成为一个怎样的人，应该拥有一个怎样的心态，去面对以后的生活。给自己一个心理的解脱。曾经，我们把教师比喻成辛勤的园丁、无私的春蚕、燃烧自己照亮别人的蜡烛、人类灵魂的工程师，这些都是曾经写在我们教育学教科书上的东西，它把教师描绘成了不食人间烟火的圣人。而今天的教师已经走下了神坛，不再是春蚕、园丁和蜡烛，却似乎变成了“奴才”：是应试教育的奴才回顾人类社会形成以来，教育是用来做什么的，它为什么会产生呢？即使是在动物世界里面，也存在着教育和学习，为了什么？为了生存。当狗妈妈和小狗嬉戏玩耍，大猩猩在学着长辈用树枝从蚁穴里钓取白蚁的时候，为了生存的教育就在进行着。在原始社会，当孩子跟着长辈采集、狩猎、编织，当孩子被表扬或者训斥的时候，教育就在进行着。可以说原始的教育就是小孩对父母长者的模仿，学习生活生产中的技能经验，以及社会团体的秩序。教育学心理学告诉我们，一开始，我们是通过模仿进行学习的，父母以及周围的其他人和环境，都是我们模仿的对象。甚至是动物，也是我们模仿的对象，狼孩的产生就是一个证明。与其说性本善或者性本恶，不如说刚出生的孩子就象一张白纸。它们无意的模仿着周围环境中的一切，而周围的人和环境又会不断的告诉他，什么是对的什么是错的。教育，就这样开始并进行着。即使我们慢慢长大了，我们也不自觉的通过对生活的模仿来进行学习，只是，这个时候我们在学习时要加上自己的判断和筛选。这样，我们可以用著名的教育家杜威先生说的一句话来归纳：教育即生活。2、教师在学生成长中的地位我们再来看看教师在学生成长中的地位。一个从小就被狼群抚养的狼孩，当它6、7岁或更晚以后回到人类社会中，他无论如何也不能再学会人类的语言、思维和逻辑。而教育学家和心理学家都告诉我们，幼儿这段时期，是一个孩子的记忆、语言和其他一些天赋品性形成的最重要的时期。这个时期为孩子的整个人生的学习，奠定了基础。而这个时期，父母是孩子最主要的老师。所以，一个温暖和睦的家庭对于孩子来说是一份巨大的恩赐。而一个离异破碎又没有责任心的家庭，则往往是灰色未来的祸根。孩子到了一定的年龄，就要送到学校学习，在学校我们总是强调“言传身教”，并且身教要比言传更加的重要。言传，我们可以思考决定我们要说什么，说什么是对的，说什么可能是错的。但身教，一个教师长期以来养成的习惯，个性品性，就不可能经过正确与错误的过滤后才展现出来。也就是说，一个老师如果不注意培养自己的言行，那么好的不好的东西都会毫无保留的展现在学生的面前。而他的言传和身教之间的矛盾，就会大大的削弱教师、学校的权威性，会造成学生心中的迷茫。也就是说上学并不等于上课，对学生的培养，更在于教师、学校所营造的氛围的“身教”作用。学生逐渐的成长，他的模仿和学习对象除了教师的身教，以及自己的父母以外，还有一个无所不在的老师，这就是这个社会。学生曾经是一张白纸，但他也有自己的灵魂，慢慢的，他就会自己去观察和思考。社会，则提供了丰富的题材。他通过自己的眼睛耳朵，通过自己的亲身经历，去学习去认识这个社会；不再轻易的相信父母和老师所说过的话，学会了批判，反抗和叛逆；在这种批判、反抗、思考、苦恼和迷茫当中，慢慢的形成了自己的观点。我们说，他开始变得成......余下全文>>