老人与海鸥还会有哪些幸福的画面~~~~~~~要用语言描述

抄袭是不好的，算了，告诉你吧，记的给我最佳哦

老人与海鸥》教学设计

一谈话导入：

有位老人名叫吴庆恒，昆明人都亲切的称他为海鸥老人。那么他与海鸥到底发生了那些感人的故事？今天，就让我们一起学习《老人与海鸥》。（揭题并读题）

二初步感知课文内容：

1. 快速浏览课文，思考课文主要讲了什么故事，在这故事里，最让你觉得不可思议的是什么？

2. 2.交流反馈

三初步感知海鸥送老人的悲壮画面

1.14-------18节到底发生了那些意想不到的事情，此海鸥们的心情怎样？（边读边划出相关的句子）

2.交流反馈

3.教师小结：老人去世，海鸥们为什么如此伤心难舍，为什么会发生这意想不到的一幕幕，要想了解这些问题，就需要走到老人的生前去看一看。

四教学前半部分内容，体会老人对海鸥无私的爱

1. 自读课文1------12节，找出老人海鸥爱海鸥的句子

2. 交流：课文中哪些地方令你感动？

学习第二节

课件出示句子：他的背已经驼了……跟海鸥相伴。

⑴自读这小节，思考这几句话中，哪些地方特别令你感动？（褪色，二十余里 只为了）

⑵学生谈体会

⑶朗读指导

⑷与悲壮画面相照应读：同学们，在老人眼里，他们仅仅是海鸥吗？怪不得看到老人的遗像，这些儿女们纷纷飞来。

课件出示句子：海鸥们急速扇动翅膀……。海鸥们纷纷……守灵的儿女…。

⑴生活中看到过这种场面？体现了什么？

⑵有感情读一读。

学习课文第三节

课文中还有那些地方让你感受到老人对海鸥的爱？

课件出示相关的句子：老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上……有声有色的乐谱。

⑴读老人喂海鸥的句子思考哪些字词特别令你感动？

⑵抓关键爱字词体会，理解课文（小心 退 撮 饼干丁）

⑶有感情朗读

⑷想象画面读句子：在刚才的朗读中你仿佛看到什么？听到什么？

教师小结：老人与海鸥相处的多么和谐，老人与海鸥多么亲热。多动人的一幅画面呀！

⑸齐读，同学们，此时此刻，你认为制约普仅仅是有声有色？（有情有义，浓浓的爱）

在老人与海鸥相处的十几年里，这份浓浓的爱始终萦绕着他，可如今老人离他们而去，怎不让他们伤心难舍呢?

⑹课件出示意想不到的句子：海鸥们像炸了营似的……脱出身来。

文中几次用了“扑”？能改成“飞”？从这扑读出了什么？

学习4----12节

课文中还有什么地方特别令你感动？（板书唤海鸥 喂海鸥 起名 交谈）学法同上

教师总结:同学们，在老人与海鸥相处的十几年里，这份爱这份情不仅仅是我们文中描述的喂海鸥·给海鸥起名.与海鸥交谈等事，一定还有更幸福更快乐的故事。但是今天代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的遗照（出示遗照课件，配乐《离开你的那一天》）

⑴师生再次配乐朗读四句意想不到的句子

五升华主题

老人走了，他的故事却感动了许多昆明人。人们自发捐款在翠湖边建立一尊塑像（出示课件）你看，老人的笑脸多么慈祥，周围一群海鸥翩跹翻飞。当你来到这塑像千，你会想起老人与海鸥的哪些故事呢？旁边的海鸥又会对他说些什么？

小练笔：1.发挥你的想象，在老人与海鸥之间，还会有哪些幸福的画面，请用几句话写下来

2.站在塑像强，我思潮起伏————（任选一题）

帮你把老师的教案找出来了，自己找答案吧

不会用你自己的脑瓜想一想啊~~~~