哪位高人能帮忙翻译一下日本小学数学学习指导要领？（附：提供日文原文）

可以加分，要加多少都可以。
请有意愿的高手发邮件到284562500@qq.com
我会把日文全版一起发给你。翻译好的可以加100分以上。以下部分试译：
第2 各学年の目标及び内容〔第1学年】
2 内容
A 数と计算
（1） ものの个数を数えることなどの活动を通して，数の意味について理解し，数を用いることができるようにする。
ア ものとものとを対応させることによって，ものの个数を比べること。
イ 个数や顺番を正しく数えたり表したりすること。
ウ 数の大小や顺序を考えることによって，数の系列を作ったり，数直线の上に表したりすること。
エ 一つの数をほかの数の和や差としてみるなど，ほかの数と関系付けてみること。
オ 2位数の表し方について理解すること。
カ 简単な场合について，3位数の表し方を知ること。
キ 数を十を単位としてみること。
（2） 加法及び减法の意味について理解し，それらを用いることができるようにする。
ア 加法及び减法が用いられる场合について知ること。
イ 1位数と1位数との加法及びその逆の减法の计算の仕方を考え，それらの计算が确実にできること。
ウ 简単な场合について，2位数などの加法及び减法の计算の仕方を考えること。
B 量と测定
（1） 大きさを比较するなどの活动を通して，量とその测定についての理解の基础となる経験を豊かにする。
ア 长さ，面积，体积を直接比べること。
イ 身の回りにあるものの大きさを単位として，その几つ分かで大きさを比べること。
（2） 日常生活の中で时刻を読むことができるようにする。
C 図形
（1） 身の回りにあるものの形についての観察や构成などの活动を通して，図形についての理解の基础となる経験を豊かにする。
ア ものの形を认めたり，形の特徴をとらえたりすること。
イ 前后，左右，上下など方向や位置に関する言叶を正しく用いて，ものの位置を言い表すこと。
D 数量関系
（1） 加法及び减法が用いられる场面を式に表したり，式を読み取ったりすることができるようにする。
（2） ものの个数を絵や図などを用いて表したり読み取ったりすることができるようにする。
〔算数的活动〕
（1） 内容の「A数と计算」，「B量と测定」，「C図形」及び「D数量関系」に示す事项については，例えば，次のような算数的活动を通して指导するものとする。
ア 具体物をまとめて数えたり等分したりし，それを整理して表す活动
イ 计算の意味や计算の仕方を，具体物を用いたり，言叶，数，式，図を用いたりして表す活动
ウ 身の回りにあるものの长さ，面积，体积を直接比べたり，他のものを用いて比べたりする活动
エ 身の回りから，いろいろな形を见付けたり，具体物を用いて形を作ったり分解したりする活动
オ 数量についての具体的な场面を式に表したり，式を具体的な场面に结び付けたりする活动
〔用语・记号〕
一の位 十の位

请不要用翻译器，谢谢。有意愿的请试译一下，然后发邮件给我。

第2 各学年の目标及び内容〔第1学年】
第2 各学年的目标以及内容【第1学年】

2 内容
A 数と计算
A 数和计算

（1） ものの个数を数えることなどの活动を通して，数の意味について理解し，数を用いることができるようにする。
(1)通过数数等活动，理解数字的意思，以及数字的用处。

ア ものとものとを対応させることによって，ものの个数を比べること。
a 能够通过对比物体和物体来比较物体的个数

イ 个数や顺番を正しく数えたり表したりすること。
b 能够正确的数出以及表示出个数和顺序

ウ 数の大小や顺序を考えることによって，数の系列を作ったり，数直线の上に表したりすること。
c 通过思考数字的大小和顺序，能够作出数字序列，以及在直线数轴上表示

エ 一つの数をほかの数の和や差としてみるなど，ほかの数と関系付けてみること。
d 能够理解一数为其他数的和或者差，理解数与这些其他数之间的关系

オ 2位数の表し方について理解すること。
e 理解两位数的表达方式

カ 简単な场合について，3位数の表し方を知ること。
f 理解简单的三位数的表达方式

キ 数を十を単位としてみること。
g 能够以十为单位来表达数字

（2） 加法及び减法の意味について理解し，それらを用いることができるようにする。
(2)理解加减法的意思，并学会使用加减法。

ア 加法及び减法が用いられる场合について知ること。
a 知道在什么场合下使用加减法

イ 1位数と1位数との加法及びその逆の减法の计算の仕方を考え，それらの计算が确実にできること。
b 考虑一位数与一位数的加法已经反向的减法的计算方法，并能够进行实际计算

ウ 简単な场合について，2位数などの加法及び减法の计算の仕方を考えること。
c 考虑简单的两位数等的加法以及减法的计算方法

。。。。。。太长了，先翻译一段吧。。。。。。。

本来花钱的活 在这里可以不用花钱了……

学校に日本、ああに行くか、彼のクラスには、中国の学生の质问のリストにも、Baiduの要请しているオ値する叱られているしないでください！

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数量的计算 （1通过活动），如计算个数动的东西了解数字的意义，因此您可以使用该号码。 通过并应相当于一，什么个数来比较。 或代表或计算正确个数顺番李。 通过考虑大小和c顺序，或作出一系列数字，或代表对直接线数数。 尝试作为其他与数之间的差额1个D总和，并探讨与其他相关系统的数量。 首页2代表人数明白的地方。 对于简単场合的权力，知道如何代表人数三甲的位置。 要尝试的10个重点单位。 （2）理解的意义和减法添加剂可以被用来制造它们。 减法场合用来了解添加剂和A. 李和第一的位置之一的思维方式和副反之亦然减法计算的增加的数目和位置，可以计算确実他们。 对于简単场合兴，考虑如何两个减法计算添加剂，如数量和地点，。 乙测定的数额 （1到动的比较活动），如规模，经验和丰富的测定础了解它的基数。 是一个长，积面，积直接进行比较的身体。 作为一个单元，印度的大小，但是在日常生活中，比较其在几分钟或几津大小。 （2）可以阅读在日常生活中时刻。 C型 （1）通过活动，如对观测形式动构成的，什么是我们周围，丰富的经验和础基形状的认识。 我和一个认的事情，你可以捕捉形状特征的形状。 前皇后李，左，右，用底部，可以形容的立场说，正确的方向和卡诺的立场。 数量D有关制度 （1），并代表表达和减法场面添加剂的使用，这样你可以阅读的表达。 （2），可以用来读取和代表或图片或什么个数图。 数学活动的动[] （1）内容“的计算数量”，“乙测定金额”，“C型”和“D量及相关系统”项可贵的是，例如，通过手指应导等的动和数学活动：做。 等于或一个特定的点东西放在一起，组织活动，它代表动 计算计算方法，以及如何利，或使用的具体对象，他说卡诺，数量，类型，或使用动代表活动图 ç长如何在日常生活中，积面，或在身体积，动或活动的其他比直接使用的 大约从研发，或与韦亚，动活动或退化，或使形状使用各种形状的具体对象 或代表的场面，有源或具体表现，场面哦必结动数量的具体体现