生活中有什么是使用叠加法的事物

生活中有什么是使用叠加法的事物

一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展，没有矛盾就没有事物，没有矛盾就没有世界。这句话怎么理解？

举例：如门这个事物，这是我们日常生活中最常见的事物，根据马克思主义哲学的理论，任何事物都包含着矛盾，简单的事物包含一对矛盾，复杂的事物包含一对以上矛盾。门是一个简单的事物，它包含一对矛盾是什么呢？我们一分析就知道，它具有开和关的这一对矛盾。根据它的作用我们就知道，一扇门主要用来关和开的。关是为了安全，开是为了自己好进去。如果一扇门只能关而不能开了，这时这扇门就和一堵墙没什么两样了，又如果只能开而不能关，这跟没有门一样，门也失去了意义。在这两种情况下，这扇门就不是门了。也就是门就不存在了，因为它的内部的矛盾停止了，矛盾停止了，事物的生命就停止了，事物就不存在了。事物不存在了，也就没有这个事物了。

再举个例子：汽车，我们都坐过车，大家也很熟悉。但是我们可曾对它也进行过矛盾分析呢？没有，因为司空见惯，就熟视无睹。汽车的生命在哪里？大家都知道，一辆车的生命在于它能开，也就是能上路跑，但它总要停下来的。它不能永远的开下去，永远开下去而不能停的车就不是车了，但是只能停在那里而不能开动的也不是车，只是一堆废铁。开与停就是车这个事物的主要矛盾。这对矛盾一停止，车的生命就停止了，车就不是其本来意义上的车了，车也就不存在了。

顺便提一下，车是个复杂的事物，所以它的内部包含有一对以上的矛盾，除了刚才讲的开与停，还有点火与熄火，加速和减速，前进和后退，装货和卸货，上人与下人等等。但开与停是主要矛盾。

社会中的矛盾也很多的，例如：生产与消费，分工与合作，生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，贡献与报酬，模仿与创新，等等

例如：学校的主要矛盾是教与学，如果只有教师没有学生，教师没有教的对象了，也就无从教起，如果只有学生而没有教师，学生向谁学呢？

例如：医院的主要矛盾是医与病，道理与上通。

例如：银行的主要矛盾是吸储与放贷，光吸储不放贷，银行挣不了钱。光放贷不吸储，就无钱可贷。这对矛盾一停止，银行不久就要关门，关门了银行也就不存在了。

又比如：企业的主要矛盾是生产与销售，这对矛盾一停止，企业也就迟早要跨，要倒闭的，倒闭了，企业也就不存在了。

再谈谈思维领域：我们比较熟悉的有可知论与不可知论，主观与客观，真理与谬误，对与错，新与旧，等等，思维是客观世界在人的大脑中的抽象，反映，认识，概括。所以思维里包含的矛盾好多都能在客观世界找到原形。又如：综合与分析，形象与抽象，演绎与归纳，感性与理性等等。

比如：你认识一个事物就包含这些矛盾，不知与知，知得少与知的多，感性认识到理性认识，特殊认识少一般认识等等。