语文基本功有哪些？

语文基本功有哪些？

有人总结：
写字，书写之功：
“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，语文试卷主观题目较多，有些同学所做的答案回过头来连自己都看不清楚，读不下来，读不明白，又如何能让阅卷老师给你得分呢？要知道老师阅卷时都有一定的速度要求！因此注重书写显得尤其重要。
同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面分！由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。我在《写错别字的真相：居然不是因为粗心》一文中，介绍了归类析异法、以音辨形、形旁辨析法、据义定形法、来源推形法和语境推字法等六种方法，帮助大家少写错别字。大家只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。
积累，日久之功：
从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感；多背才能积少成多；多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。学生们面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。
方法，应变之功：
作为学生应该非常清楚，在解题时只要方法得当，问题往往迎刃而解。学习方法和解题思路是万变不离其宗的，因此更加需要我们在这方面多用一点心思。比如修辞手法、说明方法、人物描写、环境描写以及表达方式，结构语言等都各有特点且作用不同。
只要我们认识其规律，掌握应对的方法，即使题型千变万化也可以应付自如。最切实的做法是，抛弃急于求成、一蹴而就的杂念，重视文本的示范作用，上好每一堂语文课。每遇到一个题型，一个知识点，都应该视为典型案例，抓紧不放，不仅搞懂而且学会；不浪费任何一次练习、测试的机会，运用学过的方法反复操练，以期达到真正掌握。
表达，严谨之功：
目前不少学生都热衷于口头表达而疏于书面表达，可中考以及各种应试目前仍停留在笔试即书面表达的层面。即便有些学生已经意识到书面表达的重要性，但似乎也是更重视思路而不在意缜密表达。其结果是每次考试整张试卷东扣一分，西丢两分，成绩很难有明显的提高。正确的书面表达应做到：细致、周密，重点突出而言简意赅。
比如：修辞手法，要求能在具体语言环境中，理解修辞方法的表达效果。例如：能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。文言文也有类似的要求：能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向并做出分析。
可是，学生中普遍存在着对此类问题解答大而化之的现象。他们往往只是笼统地回答出类似“铺垫”“对比”“强调”等空洞的词语。考纲要求的完整表达则应该突出实质性的问题。比如：“用什么，怎样，为什么做铺垫”“拿什么，与哪些内容做对比，其作用、效果怎样？”“用什么，怎样强调，强调什么？”

马上进入新学年，越来越多的家长意识到语文学习的重要性，校外机构也利用家长的心态，开出各种各样的语文学习班，如：分级阅读训练；整本书阅读训练；写作培训等等，五花八门。

但很多家长只是觉得需要学所以让孩子去学，或者是别人都在学所以觉得自己的孩子可不能落后了。至于孩子应该要学什么，怎么学，学到什么程度，都搞不清楚。
其实，语文学习还是在于扎实的基础，很多基本的学习方法，就可以让孩子获得语文基础知识和语文素养。以下几个语文学习基本功，孩子们可要扎实练好了。
阅读习惯
有的家长会说，学业已经很重了，还有啥时间读课外书。教育学会副会长朱永新认为“学业与阅读从来不矛盾”，相反，“家庭作业越多，孩子可能越笨。”他根据孩子阅读课外书的阅读情况把孩子分成4类：
第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外书，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；
第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；
第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；
最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”
所以，阅读习惯的养成其重要性是非常深远的，对孩子日后的自主思考、探索以及自主学习的帮助均会很大。家长有必要在家给孩子创造一个阅读的空间和环境。
大声朗读习惯
陶子给孩子布置的家作中，有一项肯定是朗读作业。无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着“语感”。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。在大声朗读中，孩子的右脑也得到了开发，性格也会逐渐外向。
可实际情况，我却发现，自己班上孩子不愿意在家朗读，对这个家作，形同虚设，有的只是迫于家长监督才勉强读一读。
家长可以给孩子朗读的空间，利用热播的《朗读者》、《见字如面》等节目，给孩子营造良好的氛围和模样，让孩子重拾大声朗读的习惯。
朗读的时间一般可放在清晨，早上起床后，预留五到十分钟时间让孩子读读，内容可以是英语课文，也可是语文课文，当然，也可以是那些经典国学或是诗篇。总之，只要孩子再认真大声朗读，过一段时间，总会有一定收获，在各个方面。
复习和预习的习惯
预习是对新内容的提前把握，帮助孩子进行自我思考，提高课堂听课效率。预习不是读一遍课文或是浏览下新内容，而是有方法有步骤的。比如，就语文教材的预习，不同年级不同内容有不同的预习要求。陶子会在开学前期进行整理分享。
如何预习？☞小学语文“预习”方法指引
复习，则是对所学内容的巩固、反思和再学习，所谓“温故而知新”。一般老师都会通过口头或者书面作业帮助孩子复习新授内容。复习的一大要求是“及时”。同时，复习忌讳的是“题海战术”。
专注的习惯
在长假里，可能孩子散漫随心惯了，进入新学期后，一下子不能适应，作业学习方面散漫拖拉。如果假期中散漫惯的，家长一定要监督孩子及早调整状态。
如何养成专注的习惯呢？
第一，制造环境。学习的环境里杜绝一切会干扰孩子学习的东西，比如：电视机、玩具、电脑、手机、零食……家长切记不要在一旁看电视或玩手机。
第二，规定时间。每项学习任务规定好完成时间，比如：不超过半小时。在时间规定下，孩子有一定的紧张感，不会随心所欲。当然，孩子有了一点进步，要及时肯定。慢慢地，孩子散漫拖拉的习惯会得到改善。
第三，先易后难。这个规则不仅适合考试，也适合作业，有的孩子因为一道题而导致时间大大浪费，后面做题的心情也会得到影响。所以，不放在做作业的时候也让孩子“先易后难”。