在课堂上，如何结合教学内容，以学生为主体调动学生学习的积极性

在课堂上，如何结合教学内容，以学生为主体调动学生学习的积极性

班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好：一种是学习态度较差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生。这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。
为了激发差生的学习积极性，逐步缩小优劣学生之间的差距，我就语文方面来谈谈自己的一些体会。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还说“乐此不疲”。就是说：不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好事情的前提。试想一个人本来不想干这件事情，你却勉为其难，很难设想他能否干好。同样，对于语文的学习来说，也是如此：兴趣第一。要想激发差生学习语文的积极性，就必须启发他们学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。用什么方法来激发学生的学习兴趣呢?
1、充分挖掘，鼓励引导
人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的小学生。特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。因而，恰当中肯的表扬，在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点，及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也许会因此而慢慢改变他对学习的态度。
我记得曾经教过这样一个学生，是个女孩，因父母离异，母亲外出打工，她就常年和爷爷奶奶生活在一起。学习比较马虎，成绩比较差，但她的生活自理能力很强，她的小辫子都是她自己织的，而且织得很漂亮。我在有—次有期末评语中写道：你是个乖巧的孩子，看着你自己梳的小辫子，老师觉得你真是个心灵手巧的女孩！老师相信：你做的作业也会如你梳的辫子一样漂亮!过后，这个女孩也没对我说过这则评语的事，但我感觉她的进步是与日俱增的。在几年后的期末作文中，她写到了这则评语的事，她说以前自己总觉得自己是个差学生，想不到织辫子这样的小事，也被老师发现了，并给了很高的评价。这让她慢慢地重新认识了自己，也慢慢地喜欢上了老师，喜欢上了学习。
2、降低难度，齐头并进
我记得我读小学时，我们班的同学数学成绩特别好，就是其它成绩不好的同学，数学也学得很好。一个原因是数学老师的课讲得好，还有一个原因就是这个数学老师布置作业时，对全班同学的要求是不同的；如果成绩好的同学做五道题，那成绩差的同学就只用做两到三道题。这样，下课时，成绩好的同学完成了作业，而成绩差的同学因比其他同不少做，所以，也能按时下课休息。这样，也就激发了他们学习的积极性。而当他们进步了，能赶上其他同学了，数学老师又会及时表扬肯定他们，让他们体会到按时完成任务和不断进步的喜悦。于是，学习数学的积极性就愈来愈高。
我在平时的语文教学中，也采用了这一方法：降低难度，减缓坡度，让优劣学生齐头并进，让每个孩子都体会到成功的快乐。
3、加强修养，吸引学生
学生，特别是差生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力这样，他们就会自然地爱上我所教的语文，其次，注意语言表达，增强形象性。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。再有，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。在语文教学中，我深深地体会到了：书到用时方恨少这句话的含义。在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。
总之，人没有“生而知之”，只有“学而知之”，对待差生，我们只要有一颗宽容、忍耐和博爱的心，我相信：“每个人头上都有一片属于他自己的蓝天”这句话会再次印证：我们的努力没有白废!