新课标对教师的要求是什么？

新课标对教师的要求是什么？

答：一、灵活的应变能力教师在新一轮课改中必须具备灵活的应变能力。虽然学校教育具有明确的目的、严密的组织、合理的教育教学计划，在时间和精力上可以高效率地传承文明，使一个自然人迅速过渡为一个社会人。但现行教育也很容易造就学生的机械思维方式和极度的依赖性，这不仅制约了学生个性发展，而且在某种程度上压制了学生的个性。因此，教师要充分认识到新课标下学校教育既要给学习主体传授知识，更要让学生学会思考和具有敢于创新的精神。特别是化学教学，教师应具有灵活的应变能力，教学更应让学生贴近自然，多开展不同类型、丰富多彩的学研活动，在探究和验证中解决问题，通过任务性学习、探究性学习、合作性学习、实践性学习等来培养学生的适应能力和生存能力。只有这样，才能使学校成为名符其实的学校，而不是"教校。二、全面的知识贮备古人云：善歌者使人继其声，善教者使人继其志。教师在新课程标准的实施中要成为一名善教者，就必须不断接受继续教育，全面贮备知识。否则，新课程标准就无法正常实施。对化学教师而言，光有过硬的专业知识已经不够用了。主要体现在：其一，新课程标准使得教材内容更接近自然、更贴近生活，我们周围形形色色的化学现象都进了教科书，教师如果不勤于精业，学生的许多奇思妙想就将成为教学的障碍。其二，学科渗透越来越广、越来越深，化学几乎渗透了所有的前沿学科。作为化学教师，绝不能几年充电，一生放电，必须不断更新知识，了解前沿学科动态，掌握前沿学科的信息及研究成果，让自己养成多角度观察、多方位探究的习惯，具备解决实验意外现象的能力，否则将不能满足现代教育的要求。三、个性化的教学风格教师的教学可以说是因人而异，这里的异也就是教师个性的体现。大多数教师仅仅是授课方式的不同，并没有充分体现丰富的个性。在化学教学中，有许多无法定量定序的变项，化学教师个人的特点往往比某些规定的东西更实际、更重要，更容易让学生理解知识。因此，个性化的课堂教学要求教师具备强烈的创新意识，要有不满足现状的创造精神，敢于对教材进行重组；要求教师走进学生，努力营造一种民主、平等、竞争、创造的课堂氛围。只有这样，才能满足新课标的基本要求，才能产生追求学习共性的个性化的共鸣，才能达到教学相长。例如：在分子、原子和离子的教学中，大胆地重组教材，把这一部分内容归为微观物质的教学，引导学生任务分析--逻辑推理--实验探究--结果分析--理解记忆，很好地完成了微观物质的认识，突破了难点，提高了学生探索化学知识的乐趣。四、正确的学生观教学是师生互动的系统工程，没有学生的理解与参与很难达到预期的目标。互动的关键在地相互的信任。因此，坦必须转变错误的学生观，使学生与老师产生亲合力。尊重学生的个性，有助于培养学生的自学能力、创造能力、语言表达能力、学习的责任感和探究习惯，还可以更好地发展学生的合作意识和合作精神，为适应社会打下基础。例如在教学方法、教学行为、评价方式等方面，我们要克服分数至上、强制压服、保持距离、灌输驯服、平均发展等传统观念，构建能力差异、平等交流、情感体验、零距离相融等新型的师生关系，树立学生是人、学生是发......余下全文>>

我学会了