【一年级解决问题】人教一年级上册数学解决问题求一共有多少公开课教案
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解决时间 2021-03-06 02:01
- 提问者网友：锁深秋
- 2021-03-05 06:29
【一年级解决问题】人教一年级上册数学解决问题求一共有多少公开课教案
最佳答案
- 五星知识达人网友：有你哪都是故乡
- 2021-03-05 07:24
【答案】 求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计) 2009-12-16 → 手机版
教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页.
教学目标 ：
1．理解求两个数相差多少的实际问题.
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进—步感受数学与日常生活的密切联系.
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度.
教学过程：
口算（20道）
师：小火车开起来.
一、复习铺垫
谈话：同学们,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少.今天我们再来比一比,不但要比出结果,还要说一说你是怎么比的.
1、 比大小.
出示一本教科书和一本练习本,提问：比一比,教科书和练习本,哪一本的封面比较大?你是怎么比的?
指出：教科书和练习本的封面,我们一眼就能看出大小,可以通过观察来比较.
2、 比长短.
出示两枝铅笔,红色铅笔稍长,蓝色铅笔稍短,分握左右两手.提问：比一比,这两枝铅笔哪枝长,哪枝短?你是怎么比的?
指出：不能一眼比出来长短的,可以把两枝铅笔放在一起,使一端对齐,就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比.
3、 比多少.（电脑出示：）
第一排：7只小鸡图
第二排：4只小鸭图
提问：小鸡和小鸭是怎么排的?（一个对一个）.
这样对齐排列的好处是什么?谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）
这句话还可以怎么说?（小鸭比小鸡少3只）
小结：看来,对齐后排一排,比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少,多多少,或少多少.这是比较两个数量多少的一个好办法.
二、 探究方法.
1、 多媒体出示例题的抓花片插图,引导观察.
提问：瞧,图中两个小孩在做什么?你从图中可以得到什么信息?根据这些信息可以求出什么问题
估计学生会提出求和或求差的问题.
教师指出：求两种花片一共抓了多少个,我们已经会解决了.现在我们来解决“哪一种花片抓的多?多多少个?”这样的问题.
2、 探索例题的解决方法.
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论,自由发言)
在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想,这些都是解决问题的好方法.那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动,教师巡视,请一名同学板演排列.
追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?
小结：看来,要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了.
（2）提问：如果现在红花片和蓝花片都有八九十个,我们也用排一排的方法来比出多少,方便吗?那怎么办?
指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决.现在请同学们互相研究一下,这道题应该怎样列算式计算.
（3）在学生讨论交流的基础上,教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,也就是要从13里去掉8,用减法计算.
（4）引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后有学生口头对问题作出回答.学生边叙述,教师边作如下板书：
13-8=5（个）
口答：红花片多,多5个.
（5）提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗?
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个.
3、 解决“试一试”中的问题.
师：同学们说的真不错,接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队,好不好?
1．课件出示教科书第61页“试一试”中的图.
瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?（女生24人,男生 20人.男生比女生少多少人?）
然后在书上独立列式计算.算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人
交流时要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路.
感悟：只要从24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人数.
小结：求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上就是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算.
三、 巩固练习
1、 基础题
（1）做“想想做做”第1题
在学生观察插图的同时,教师讲述故事：有一天,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒.小猴采了53个,小熊采了30个玉米棒.你们知道小猴比小熊多采了多少个?
让学生在课本上列式解答.评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,并让学生对问题做出口答.
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?
指出：列出的算式仍然是53-30=23（个）.只是口答应是“小熊比小猴少采23个.”
（2）做“想想做做”第2题.
指导学生观察图意.提问：图里画的是哪两种书?《数学故事》有多少本?《童话故事》有多少本?要求的问题是什么?
让学生在书上列式解答.交流后提问：如果问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本,该怎样列式计算?怎样来回答问题?
2、 提高题
（1）出示：唐老鸭身高80厘米,米老鼠身高50厘米,唐老鸭比米老鼠高多少厘米?
指导：高多少其实也就是多多少的意思.
学生列式解答.
（2）出示：书包的价钱是24元,铅盒的价钱是10元,笔盒比书包便宜多少元?
提问：便宜多少元的意思是什么?（就是少多少元）
学生独立完成
3、拓展题
出示有关我们班级的一些情况：
男生有24人,女生有26人. 年龄8岁的有13人,年龄9岁的有37人.
提问：根据上面的这些条件,你能提出什么问题? 自由选择l－2个问题解答.
课堂作业： “想想做做”第3、4两题.
四、 全课总结
提问：今天,你学到了哪些新本领?
生活中有许多求两数相差多少的实际问题（板书：求两数相差多少的实际问题）,你能举些例子吗?
板书设计： 求两个数相差多少的实际问题
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教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页.
教学目标 ：
1．理解求两个数相差多少的实际问题.
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进—步感受数学与日常生活的密切联系.
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度.
教学过程：
口算（20道）
师：小火车开起来.
一、复习铺垫
谈话：同学们,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少.今天我们再来比一比,不但要比出结果,还要说一说你是怎么比的.
1、 比大小.
出示一本教科书和一本练习本,提问：比一比,教科书和练习本,哪一本的封面比较大?你是怎么比的?
指出：教科书和练习本的封面,我们一眼就能看出大小,可以通过观察来比较.
2、 比长短.
出示两枝铅笔,红色铅笔稍长,蓝色铅笔稍短,分握左右两手.提问：比一比,这两枝铅笔哪枝长,哪枝短?你是怎么比的?
指出：不能一眼比出来长短的,可以把两枝铅笔放在一起,使一端对齐,就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比.
3、 比多少.（电脑出示：）
第一排：7只小鸡图
第二排：4只小鸭图
提问：小鸡和小鸭是怎么排的?（一个对一个）.
这样对齐排列的好处是什么?谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）
这句话还可以怎么说?（小鸭比小鸡少3只）
小结：看来,对齐后排一排,比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少,多多少,或少多少.这是比较两个数量多少的一个好办法.
二、 探究方法.
1、 多媒体出示例题的抓花片插图,引导观察.
提问：瞧,图中两个小孩在做什么?你从图中可以得到什么信息?根据这些信息可以求出什么问题
估计学生会提出求和或求差的问题.
教师指出：求两种花片一共抓了多少个,我们已经会解决了.现在我们来解决“哪一种花片抓的多?多多少个?”这样的问题.
2、 探索例题的解决方法.
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论,自由发言)
在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想,这些都是解决问题的好方法.那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动,教师巡视,请一名同学板演排列.
追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?
小结：看来,要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了.
（2）提问：如果现在红花片和蓝花片都有八九十个,我们也用排一排的方法来比出多少,方便吗?那怎么办?
指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决.现在请同学们互相研究一下,这道题应该怎样列算式计算.
（3）在学生讨论交流的基础上,教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,也就是要从13里去掉8,用减法计算.
（4）引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后有学生口头对问题作出回答.学生边叙述,教师边作如下板书：
13-8=5（个）
口答：红花片多,多5个.
（5）提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗?
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个.
3、 解决“试一试”中的问题.
师：同学们说的真不错,接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队,好不好?
1．课件出示教科书第61页“试一试”中的图.
瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?（女生24人,男生 20人.男生比女生少多少人?）
然后在书上独立列式计算.算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人
交流时要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路.
感悟：只要从24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人数.
小结：求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上就是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算.
三、 巩固练习
1、 基础题
（1）做“想想做做”第1题
在学生观察插图的同时,教师讲述故事：有一天,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒.小猴采了53个,小熊采了30个玉米棒.你们知道小猴比小熊多采了多少个?
让学生在课本上列式解答.评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,并让学生对问题做出口答.
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?
指出：列出的算式仍然是53-30=23（个）.只是口答应是“小熊比小猴少采23个.”
（2）做“想想做做”第2题.
指导学生观察图意.提问：图里画的是哪两种书?《数学故事》有多少本?《童话故事》有多少本?要求的问题是什么?
让学生在书上列式解答.交流后提问：如果问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本,该怎样列式计算?怎样来回答问题?
2、 提高题
（1）出示：唐老鸭身高80厘米,米老鼠身高50厘米,唐老鸭比米老鼠高多少厘米?
指导：高多少其实也就是多多少的意思.
学生列式解答.
（2）出示：书包的价钱是24元,铅盒的价钱是10元,笔盒比书包便宜多少元?
提问：便宜多少元的意思是什么?（就是少多少元）
学生独立完成
3、拓展题
出示有关我们班级的一些情况：
男生有24人,女生有26人. 年龄8岁的有13人,年龄9岁的有37人.
提问：根据上面的这些条件,你能提出什么问题? 自由选择l－2个问题解答.
课堂作业： “想想做做”第3、4两题.
四、 全课总结
提问：今天,你学到了哪些新本领?
生活中有许多求两数相差多少的实际问题（板书：求两数相差多少的实际问题）,你能举些例子吗?
板书设计： 求两个数相差多少的实际问题
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- 1楼网友：北城痞子
- 2021-03-05 09:03
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