挂在墙上的童年阅读答案

阅读下面的文章，回答问题。挂在墙上的童年　　刚交新春，寒气未尽，风筝却迫不及待地飞上了晴空。原野上时不时地扬起孩子们的笑声。风筝，令人不无眷顾地记起那早已逝去的童年，可现在，我心中被它牵出的却，是缕缕失落和愧悔。　　孩子刚进入初中二年级，教师家访便告诫我：这是孩子成绩转变的关键年级，关系到将来升学，家长必须如何如何。我和妻当然坚决照办，可学期完结，成效甚微。我很生气，也十分着急，立即对孩子约法三章：寒假不准玩；晚上不准看电视；下学期每科必须过85分。在我的责令下，孩子噙着泪水定出了学习计划。　　除夕，我和妻忙着准备过年，无暇过问孩子的功课。不知什么时候，他乘我们不备悄悄溜出户外，去寻找属于自己的世界了。　　一会儿，他从外面蹦蹦跳跳地跑回家来，手里高高擎着一只色彩鲜艳的风筝。“爸爸，妈妈，你们看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一脸得意忘形的神态。见此情景，我气往上冲，抢步上前，一把夺过风筝，就要撕个粉碎。孩子从未见我发这么大的火，半是惊吓，半是疼惜自己的风筝，“哇”地一声号啕大哭起来。妻心软了，赶忙夺下风筝，连连哄拍孩子道：“别哭！别哭！妈替你把风筝挂在墙上，以后再放吧。”孩子也一边拭泪一边走进卧室拿起书本。以后，他竟没再看风筝一眼，也没再提放风筝的事。我很欣赏孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志气。　　从此，我对孩子的学习盯得更紧了。一天，照惯例检查孩子作业，看到整整齐齐的书写，老师画上的道道红钩，我喜不自胜，连忙递给妻看。我俩对视一眼，会心地笑了，感到无限欣慰。看完数理化作业，再拿起作文本。突然一则标题引起我的注意——“咦？‘挂在墙上的童年’！童年能挂上墙么？不通！题目就不通，拿腔捏调的！怎么，还给了90分？”妻见我大惊小怪，忙放下手里的针线凑过来一起看。随着视线的扫描，看着看着，我的心渐渐抽紧。倏地，一滴热乎乎的东西滴落在我的手上，妻哭了。从她的泪眼里，我分明觉察到几丝怨艾和谴责。　　孩子在作文中记述了买风筝的那段往事。他并没有责怪自己的父亲，相反，还很能理解当父母的一片苦心。负担过重，这是现实；竞争激烈，更是现实！因此，他说：“户外的春天不是我的，天上的风筝没有我的，我只能将自己的童年永远永远地挂在墙上！”然而，在作文的结尾处，他仍旧忍不住发出了成年人式的叹惜：“唉，别了，我的童年！但愿比我年纪更小的千千万万的弟弟妹妹们，不再将童年挂在墙上。”　　此时我眼前不由叠印出孩子苍白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一点也未察觉呢？无限愧悔，百感交集，我也禁不住热泪盈眶……我想起自己的童年，因家境贫寒，想买风筝而不可得。眼下，孩子买到了风筝却又不能放！这是怎样的错位和失调啊！　　更使我不安的是，这之后，无论我暗示或直接动员孩子，他都不愿放风筝。他的兴趣似乎完全变了，变为全身心倾注在对前途的拼搏和追求上。他成熟了？还是成熟得太早了？　　“难道剥夺了孩子童年的只是我这当父亲的吗？”在深深的愧悔中，我试图从情感的罗网中解脱出来，但愈是挣扎，愈感惶惑。我想，像我一样陷入惶惑中的父亲们，能以这样的理由安然自释么？　　唉！孩子的童年被我挂在墙上，而我的中年又被挂到了什么地方呢？一种不可名状的失落感涌上心头，我抬起头来，无限惆怅地望着蓝天上的风筝……　　（1）给下列字注音。　　　噙（　　　）　倏（　　　）　谴（　　　）　缕（　　　）　　　擎（　　　）　惶（　　　）　惆怅（　　　）（　　　）　　（2）解释加粗词的含义。　　　无暇__________　　　擎着__________　　　拭__________　　（3）怎样理解题目“挂在墙上的童年”？　　　__________________________________________________　　（4）第一段在全文中有什么作用？__________________________　　　（5）第三段里“去寻找属于自己的世界了”指什么？　　　__________________________________________________　　（6）“我想，像我一样陷人惶惑中的父亲们，能以这样的理由安然自释么？”这句话借代的内容是什么？（不超过20个字）　　　__________________________________________________　　（7）与“怎么，还给了90分？”语气相同的一项是[　　]　　　A.我怎么一点也未察觉呢？　　　B．他成熟了？还是成熟得太早了？　　　C．难道剥夺了孩子童年的只是我这当父亲的吗？　　　D．以这样的理由安然自释吗？　　（8）对“我的中年又被挂到了什么地方呢”理解最恰当的——项是　　　A.为了事业而迷失了自我感到惆怅。　　　B．中年人的经历很复杂，“我”在困惑。　　　C．在教育下一代的问题上，“我”感到迷惑。　　　D．为自己剥夺了孩子纯真的天性而感到深深的自责。　　（9）本文的写作手法是____________，文章的首尾写风筝是相互____________。　　（10）与本文写作手法相同的我们初中阶段学过的两篇文章是____________和____________。　　（11）孩子悄悄溜出户外买风筝，表现了孩子对____________的向往。　　（12）是什么使“我”对自己的行为感到愧侮？　　　__________________________________________________　　（13）孩子的作文中“别了，我的童年”，让我们不由得想起鲁迅的_______________，那是作者对自己无忧无虑生活的无限留恋与不舍。　　（14）文中所说的“这是怎样的错位和失调啊”，这“错位”与“失调”该怎样理解？用文中原句回答。　　　___________________________________________________　　（15）读了本文你对现行的教育体制产生怎样的反思？　　　___________________________________________________

答案：略解析： （１）q0n；sh&；qi3n；lu；q0ng；hu2ng；ch$u；ch4ng；（2）空闲。举。擦。（3）风筝象征童年。本来应在空中飞翔的风筝却被挂在了墙上，代表着本来应自由欢快的童年被人为地束缚、压抑了。（4）总领全文。（5）买风筝打算去放。（6）以“为孩子好”为理由剥夺他们自由欢快的童年。（7）B（8）D（9）象征；照应（10）《海燕》《白杨礼赞》（11）自由和大自然（12）孩子的作文。（13）《从百草园到三味书屋》（14）我想起自己的童年……不能放！ （15）应试教育束缚了儿童自由玩耍的天性，素质教育、减负应是大势所趋。

谢谢了