漫谈如何建立良好的师生关系

漫谈如何建立良好的师生关系

一、 教师应尊重学生、热爱学生
首先，教师应当尊重学生的人格。教师教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。
我在刚开始做辅导员的时候就有过这方面的失误。曾经因为一个女生在课堂上讲话，我把她叫到办公室批评了有半个小时，结果该女生在办公室嚎啕大哭，弄得我又被动又紧张，把整个初衷搞砸了。这件事每次想起来我都非常的后悔，不就是在课堂上讲话的了吗，有必要如此大动肝火吗。后来我改变了和学生谈话的方式。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
其次，教师应当尊重学生的个性。现代教育是对人综合素质的培养，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以当学生发展非主流的兴趣爱好时，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。
我班有个学生，有一段时间经常的请假，说是身体不舒服要看病，可是我发现他根本没有病，他在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来是要准备参加一个歌唱比赛，我当时就说，这是好事啊，我支持。还找我们系的声乐老师帮他指导。他知道我支持他以后就不一样了，请假次数减少了许多，每次参加歌唱比赛都会高兴的告诉我，让我帮他出主意，我也经常的鼓励他。他参加了多次的比赛，取得了非常不错的成绩。
再次，老师应当尊重学生的情感。大学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。
二、教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“优等生”交流，学生只愿与新分配来的青年教师交流。教师在上面讲，讲完了就走，学生做完笔记就算完成了任务。
首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。大学时期是学生自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生又有天赋条件差别，家庭环境的差别，他们的学习动机、兴趣爱好各不相同。更有一些因家庭不幸，失去了亲情，性格扭曲的，或是因社会不良影响染上恶习的。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求教师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生成绩很差，大一开学初经常旷课、迟到，平时沉默寡言，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他的父亲早在他六岁时就去世了，母亲又改嫁了，他跟着年迈的奶奶生活，生活费和学费都是村里人凑的。了解情况后，我认为他不好好学习可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从感情方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，下半个学期迟到、旷课现象逐渐减少，上课的状态有了较明显的好转，也开始关心班集体，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。
其次，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。同学生交流要缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。如果教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。相反，教师很少叫某些学生的名字，使这些学生处于“被遗忘的角落”，很容易使学生产生失落感。教师应当对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。在学生身体不适时问嘘问暖；在平时交流中，拉拉家常，这些都让学生感到老师的亲切。
再次，与学生沟通，还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任 ，有他们配合做工作，效果会很不一样。
经常和家长电话联系，特别是当学生请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。对我来说是再正常不过的事了。可是家长会感动，他觉得老师很在意他的孩子，总是在电话里一再的表示感谢。家长会把老师的关心告诉子女，要求他们做出相应的回报。赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺利的多，家长会配合协助你做好自己孩子的思想工作。
最后，与学生交流时要注意一些方法、策略。在与学生交流时，有时，老师一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。如：师生之间多使用“你好