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阅读文章,回答问题. 　爱的礼物　　那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……　　“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”　　“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的札物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。　　这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，　　那是一天放学后，我抱着一螺作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。　　“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。　　“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画速向我。　　“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿，再说，我也没处放。”　　“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我札物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”　　她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。　　“你喜欢吗？”　　“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山10岁孩子的眼光去看它，“哪么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”　　她的脸立刻亮了起来：“哦今晚再画一张，明天送给你！”　　我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！　　从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。（1）解释文中加点的词语。 　①稚拙：______________________________________________________ 　②沮丧：______________________________________________________ （2）本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第四自然段的横线上写一句能衔接上下文。 ______________________________________________________________ （3）本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是“________”；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是“_______”：表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是“________”；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她的心理是：____________________。（4）小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？ ______________________________________________________________ （5）“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊”一句中，“不同”之处在于？大人是________，而“她”则是________。（6）选出对本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句理解不恰当的一项。［　　］ 　　A．表明这种爱的价值。B．表明这种爱的意义。 　　C．表明这种爱的珍贵。D．表明这种爱的热烈。（7）文章最后一段主要运用了________的表达方式，从内容和结构上看起了①________；②________的作用。（8）全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？______________________________________________________________

答案：略解析： 　　（1）①幼稚、笨拙②灰心失望　　（2）①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……　　（3）“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮得意（地）她脸上的笑容立刻飞走了因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而高兴、兴奋　　（4）老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。　　（5）有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）纯洁无邪（或：纯真等）　　（6）D　　（7）议论 揭示中心 照应前文（开头） 　　（8）表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它。

对的，就是这个意思