培优，该注意些什么

培优，该注意些什么

一、培优不可盲目跟风。
孩子是否应该开启培优之路，还是应该尊重孩子的意愿，以孩子不排斥、不反对为前提，结合自身环境来综合考虑，并且应该和孩子做好充分的沟通。强迫孩子去做他反对的事，得不到好的效果，最后竹篮打水一场空，皆是枉然。
二、培优科目不可过多过杂。
我们总是希望孩子琴棋书画样样精通，文化才艺一网打尽，谁都希望自家的孩子什么都会、什么都精，走出去永远是最闪亮的那一个。语数外、钢琴写字、跆拳道跳舞游泳……细数培优班的种类，且不说我们口袋里的银子是否充足，我们还要问问孩子的小脑袋是否装得下。所以我们一定要问问自己，到底我们的安排是否合理？我们是否能一直坚持走下去？过多过杂的培优班，考验的是金钱时间和耐力的承受度。
三、培优不可开始太早。
在各大培优机构你不难发现，一些看上去才一二年级的孩子，早就背着书包来去自如。英语自不在话下，是一门从小谁都不敢忽视的培优项目，更有甚者，小学二年级就开始了奥数的学习。小谭曾经上过一个学期的奥数培优，那段时间可以说是痛苦万分。那些仅是读题就可以将人读晕的变态题目，真的不知道是开启一个孩子的智慧，还是抹杀一个孩子对数学的真正兴趣。作文培优班更是变成一项“鸡肋”，丢之觉得可惜、食之觉得无趣。这些文化类的项目，开始得太早，未必就真的好，要看看孩子是否能接受，是否真的有效果，再来决定是否要开始。

笔者也有过这样的经历，其实也没什么特别要注意的，只要努力做好，课上认真听讲，做好笔记，课后及时复习就好了，下面是关于培优补差的一些资料，希望对你有用

“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必然会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实，笔者在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨，首先说一下“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了；第二次补在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢？笔者的做法是：1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰；2、让“优生”参与老师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性；3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。