关于生态德育的案例.

没写过案例,也不知道学校要求教师案例的格式应该是怎样,

高手们赐教..

题: 关于生态德育的案例...

所谓“生态德育”是一种从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，引导受教育者自觉养成爱护自然环境和生态保护意识、思想觉悟及相应的道德文明行为习惯。生态道德包括人对自然环境、自然资源、生物生息繁衍的态度等内容。如何在英语教学中渗透“生态德育”，笔者在教学中进行了探索。

如：一节小学一年级的英语课，教学内容是Oxford English Unit 7 Let’s talk.

本节课的重点是让学生学会用英语祝好朋友生日快乐，并适当渗透德育教育。

一上课教师用节奏感很强的英语歌曲《Ten little rabbits》把孩子们带入英语学习的氛围中，使孩子们能以饱满的热情投入英语学习当中，接下来教师以Free Talk为切入点，复习相关内容: How old are you? … 然后设计情境，今天是小猫Kitty的生日，我们一起给Kitty过生日好吗？

Step1

T: Let’s sing a song for Kitty, OK?

Ss: OK! ( sing birthday song together.)

T: If today is your birthday, what do you want?

Ss: Present. (ball, doll…)

T: Do you think Kitty like the ball?

Ss: No.

T: What does Kitty like?

Ss: She likes fish.

T: You are so clever. You got a star. (教室的墙上有英语之星评价表，老师会及时给表现好的同学在相应的评价栏里画一枚星星。)

T: Now let’s prepare some fish for Kitty, OK? (学生兴趣很浓)

Ss: OK!

T:(Show CAI. There is a river) Let’s fishing. (老师带领同学们一起钓鱼，但是钓上来的都是鞋子，垃圾等)

T:(老师表情很难过的问学生为什么会发生这种情况？要求学生可以用汉语回答)

Ss:（学生会大概答出环境污染,这时老师向学生介绍为什么会导致环境污染，环境污染有什么危害）

T:请小朋友们想一想怎样才能让Kitty有鱼吃？

Ss:(学生会想出一些环保的措施)

T:让我们看一看，经过我们环保之后，十年之后，Kitty 再次过生日时怎么样。(Show CAI 一条清澈的小河，河里小鱼在游来游去。）

T:(接下去的环节是小朋友们一起给Kitty过生日)

T:我们小朋友有没有今天过生日的？（如有，带领同学们一起给小朋友过生日）

T:谁知道你们爸爸妈妈的生日？（教育学生孝敬父母）

简析：

这节课学生在轻松的氛围中学到的不仅仅是英语语言，更可贵的是让学生从小就切身体会到环境与人的关系，并且受到了孝敬父母的教育。

“生态德育”的教育理念是教育要以学生为本，以学生的需要为本。而对于一年级的小学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最基本的动力。小学低段的学生学习主动性大多取决于兴趣。因此，在设计这节课时，教师就着手于激发学生的兴趣。

一年级，每个同学在班级里都有许多小朋友，每天在一起玩耍，学习，彼此都很熟悉，但用英语来给小猫，给好朋友过生日还是第一次,他们非常喜欢做，积极性极高，乐于思考，主动参与。学生在快乐中进行练习，并能很好地学以致用。选择学生感兴趣的话题进行句型演练，创设真实语境进行教学是当今课堂教学激发兴趣的重要手段。

教学设计还遵循了以学生为主体的原则。教师首先让同学说说看。请学生根据老师给出的提示说话，引导学生来开口说，任务明确，贴近学生的生活实际，马上将学生的学习积极性调动起来，等学生顺利完成任务，在对句型已经很熟练的前提下，教师巧妙进行德育渗透，然后教师巧妙抽身，让同学们一起给小猫过生日，再给同学过生日，使学生成为课堂的主人，改变从前教师满堂灌的单一呆板的教学模式，教师没有一直“牵着学生的鼻子走”而是在作适当引导后适时地将权利交给学生，充分发挥学生的主动性，既锻炼的学生运用知识的能力，又培养了勤于思考的好习惯。教师及时做到把课堂还给学生，体现了以学生为主体的教育思想。

由此笔者想到，在英语教学中，我们应以激发学生的学习兴趣为出发点，创设真实或接近真实的语言环境，放开手脚，让学生主动体验参与，建立自信，并适时进行“生态德育”渗透，最终达到使学生获得知识，发展能力的目的。