为什么现在大多数的大学生不爱学习？

为什么现在大多数的大学生不爱学习？

一、社会的原因

经济发展了，时代进步了，人们的价值观也改变了。在这个物欲膨胀人心浮躁的社会里，孩子身上不可能没有浮躁情绪，金钱至上享乐主义急功近利下，很难使孩子养成踏实的学习态度和勤奋刻苦的学习精神。

我们小时候主要是通过广播、报刊来获得信息的，现在主要是通过电视、网络，如今的孩子基本是伴着电视长大的。相比较“看”和“听”，我觉得“听”更易于调动脑神经的活动，能够使孩子养成“专心”的好习惯，而视觉上的动感图像难达此效果，它娱乐享受的成分居多。孩子从小就在那五彩斑澜的画面中流连，基本不用思维神经参与活动，久之自然就退化了，直接的后果是注意力不易集中，时常处于分散状态。

丰富的物质生活条件提供给孩子那么多比学习更有趣味的事情，电视、微机、各种玩具，哪一样不比学习有吸引力？让学习与这些尤物争宠，不用战就会败下阵来。

二、家庭的原因

家庭环境对一个人的成长关系之大是不容忽视的。

班级里那些成绩差的学生绝大多数是由于家长无时间管教，或是因为父母离异等给孩子的生活、学习带来影响。也是，一个连温饱都解决不了的家庭，一个感情生活都不稳定的家庭，哪还有心思顾及孩子的学习呢！

我小时父亲爱下象棋，他虽棋艺不高，却十分痴迷。我没事就站旁边看他和人对弈，也学了点儿基本常识，虽没什么水平，但也能看上个三两步棋。现在我的女儿在家里，看到最多的是父亲在微机前激战，母亲蜷缩在沙发里看电视，所以她要么去微机旁学点儿电脑游戏的打法，要么在电视机前静坐看些电视节目。像我们这样的家庭在如今的中国不能说为数极少，在这样的环境下能让孩子养成爱学习的习惯吗？

三、教育的原因

“中国教育的目的是考试。”

教学中常说的一句话是“你不好好学考试就不会了。”我们的教学总在为考试服务，课堂中单调、重复的练习使学生对知识缺乏新鲜感，他们没有对知识本身产生兴趣，只是为得好分数而学习，总在为完成任务而学习。

现在的孩子是家中唯一的希望，如今的社会不学习怎么行？于是家长、老师反复强调学习的重要性，苦口婆心地劝戒，哄着、看着、逼着孩子学，孩子在大人乞求、逼迫、监督的目光下不会产生学习的动力，却常产生懒散、懈怠甚至抵触的情绪，甚至认为学习是父母的事，是老师的事，因为这些人对他的学习太热心了。

四、年龄的原因

《比较教育》中把中国与世界上很多发达国家的教育进行比较，有关上学年龄的问题是这样论述的：世界上儿童入学年龄呈现不断超前的趋势，世界上许多发达国家都在理论上认证了孩子在6周岁入学是比较科学的。

我不知道学生到底几岁入学科学合理，我只是私下里琢磨上面那句话，想这种理论的提出大概和家长不想让自己的孩子输在起跑线上是一个道理，人家6岁咱也6岁，不然中国的教育就落后了。但是发达国家的儿童在6周岁入学后的学习内容跟我们的学习内容区别却很大，人家孩子上学后学习怎样上厕所、怎样整理自己的物品、怎样和别人交流。我们呢？入学后就训练端正的坐姿，学习上课不能随便说话，学习养成老师让干啥就干啥的习惯。

五、教材的原因

相对于我们孩子的年龄，我觉得现在的教材难度有点大。中国三年级的教材难度已经超过美国六年级学生学习的内容了。而且现行教材在材料的选择上有些内容过于繁难，并不适宜全体学生掌握，应该说这种类型的题目出现在课本上对一些优等生开发智力是有好处的。但在教学中，我们老师更加习惯于遇到一个问题就要求全体学生都掌握，这就导致了相当一部分学生理解能力跟不上，但课堂上又要长时间地重复着这种难题的练习，很多学生就只能够靠死记硬背，最后可能在考试之前把这道难题的解法背下来了，但却并没有真正的掌握，只是一个机械重复的过程，没有思考的乐趣，他们怎么能爱学习呢？

孩子不爱学习的原因是多方面的，面对这些原因，很多时候我们是无能为力的。我们只能努力营造更生动、更活泼、更有趣的课堂气氛，以激发他们的学习兴趣，尽量调动他们的积极性。

没有都字，

不是大学生，是学生。也从没有 爱