求 听听，秋的声音 说课稿 满意的话追加100-200分！

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一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话 结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（ ）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道——————

各位领导、各位老师大家好！ 我今天说课的内容是《听听，秋的声音》一课。现在分四个版块进行说课： 一、 说教材： 《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课 文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精 练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗 的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。 根据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实 际，以及教学目标必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几 个方面： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌， 体会诗中浓浓的秋情。能交流体会，学写诗歌。 教学难点：学写诗歌 教学时间：一课时 课前准备： 1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2．配套的课文朗读磁带。 3．旋律优美的轻音乐磁带。 二、说教法和学法： 在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的 无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美 好境界。尔后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。 教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生 学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。 学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持 久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手 段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。 三、说教序： （一）游戏导入，展开想象 1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们 做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声 音。（播放声响录音带） 2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声 响录音带，引导学生想象并交流。 3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗 ？（揭题读题） （二）初读课文，整体感知 1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 （三）品读想象，体会交流 1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一 幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 5．加动作读自己喜欢的一节。 （四）仿写诗歌，积淀语言 1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。 2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花 ……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗 ？ 3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5．选派代表诵读，给学生配上音乐。 （五）品读体会，升华情感 1．指名诵读最后一节。 2．交流：从这一节你感受到了什么？ 3．带着这种情感齐读最后一节。 （六）诵读回味，表现情感 1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以 边诵读边加上动作。 2．有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 （七）作业：自编一首诗。 四、说板书设计： 　　好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。 巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维