有时弯曲不是屈服和毁灭 而是为了生存和更好的发展 生活中有很多这样的事例能说明请你举例说明这样的道理.

有时弯曲不是屈服和毁灭 而是为了生存和更好的发展 生活中有很多这样的事例能说明请你举例说明这样的道理.
请你列举一个事例简单说说.一定要是生活中的,要简短500~700字就够了,记住一定是自己生活中的
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　　现代教育报 [955]
　　记得一次信息技术课上,做课堂练习的时候,一个学生给我的教师机发来一条信息——“小狗”.我走到他身边,他敏捷地关闭了对话程序,“正经”起来.我认为他还知趣,也就没动声色,继续去别处巡视课堂.没想到,当我回到讲台后,屏幕上又有一条他发来的信息——“傻狗”.于是我利用远程控制功能,锁定了他的机器.不一会,我把他叫到面前：“你知道你的机器为什么不能动了吗?”他低下了头,脸红了.我心疼了——“人非圣贤,孰能无过?”便没有再往下追问,改了话题,鼓励他：“我发现你对电脑很感兴趣,请你报名参加市里举行的计算机知识竞赛吧,希望能发挥你的特长.”他的尴尬烟消云散,换之以自信的微笑.结果不失我望,竞赛成绩名列前茅.
　　这个捣蛋鬼儿和我如此对话,我有理由怒发冲冠,可以严厉批评；还可以秋后算账,在家长会上数落他的老爸教子无方……
　　然而,我换了一种处理方式,换来了名列前茅、更换来了莫逆之交.
　　骂人是违犯《中学生守则》的行为,骂人是对人的极大不尊重,更何况是骂了他的任课老师,理应得到“严惩”!但我却放过了,这来源于“宽容心”的支撑.被骂成“小狗”、“傻狗”真能“想得开”?就不觉得委屈?不觉得“怨恨”?我认为“想得开”、“不委屈”、“无怨恨”的前提是对学生献出 “爱心”、付出“耐心”.
　　在教育教学活动中,常会有学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等现象.这些问题确实使人气愤、烦恼,但作为一名人民教师必须接受这个现实,“爱”字当头,把“淘气”看成孩子的天性,淘气才是可爱,不淘气倒是不正常.这就要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心,较强的心理承受能力,既能从大处着眼又能从小处入手.正如司马迁在《史记·夏本记》中所说：“宽而栗,柔而立,愿而共,治而敬,扰而毅,直而温,简而廉,刚而实,强而义.”
　　要努力提高自身修养,学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法,避免消极的心理偏激反应.努力做到：豁达大度、沉着、耐心、冷静、自我控制,不急躁、严以律己、宽以待人,能与人为善,把学生看成自己的孩子,自己的弟弟、妹妹,看成平等共事的朋友.
　　当然,“宽容”并非“纵容”,适度的“委屈”,是以退为进的教育方法,那种对学生的错误视而不见、得过且过的做法,却是丧失教师职业道德的表现,是教育工作者的大忌.
　　为师者宽容大度一些,即便是受点“委屈”,也值得!（作者：河北省黄骅市第三中学特级教师 吕维智）