【二年级上册语文教案】小学二年级上册语文我是什么公开课教案

【二年级上册语文教案】小学二年级上册语文我是什么公开课教案

【答案】 二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计
　　 设计理念
　　 　　“字词”是低年级学习的重点,应该通过不同的方式让学生明了字词的含义,并且慢慢学会运用.
　　 重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段.
　　 从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,写自己想写的事物,表达自己的感受.
　　 课前准备
　　 　　1.教师准备：课件（句子；动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋.）
　　 　　2.学生准备：画一张自己心中的水,课前准备好写字卡.
　　 教学流程与设计意图
　　 　　第一课时
　　 　　一、画水,交流图画
　　 　　导语：课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的.
　　 　　把画拿到投影前,说一说自己的想法.
　　 　　设计意图：课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法.在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力.学完之后,每个学生都应该有更多的想象.
　　 　　二、猜谜,认识水
　　 　　1.范读,猜谜.
　　 　　教师范读课文,学生猜“我是什么”.
　　 　　2.自由读课文,认识水.
　　 　　（1）自读课文,你知道了什么?
　　 　　板书：
　　 　　第一项：云　雨　雹子　雪
　　 　　第二项：池子里　小溪里　江河里　海洋里
　　 　　第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌　跳舞　开大会
　　 　　第四项：温和　暴躁
　　 　　（2）动动脑：
　　 　　我们给每一项起个题目,好吗?（“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等.）
　　 　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式.“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力.到此为止,学生对课文已经有了初步的认识.
　　 　　三、朗读,赞美水
　　 　　1.自选题目.
　　 　　接下来,我们要对水进行进一步的了解.你最想了解水的哪一部分?（让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学.）
　　 　　2.自主合作学习.
　　 　　（课件中出现学习伙伴,提出自学要求.）
　　 　　自学要求：①认真读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读；③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议.
　　 　　学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调.
　　 　　3.汇报交流,指导朗读.
　　 　　（提示：以下是预设内容,顺序可以改变.
　　（1）“我会变”.
　　 　　①“我学会了字词”.
　　 　　出示词语：飘浮 碰到 雹子
　　 　　A．（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中　 　　　.
　　 　　B．（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上　　　　　.
　　 　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?
　　 　　C．（课件中出现雹子）问学生：这是什么?（许多孩子都没有见过雹子）
　　 　　D．用“碰到”说一句话.
　　 　　②“我是小小朗诵家”.
　　 　　第一段,要读出自豪的语气,很活泼.
　　 　　第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”　　“打”“飘”的不同意思.
　　 　　个人读、评价、练读、个人读.
　　 　　③“想象的翅膀”.
　　 　　想一想：我还会变成什么?
　　 　　板书：冰、霜……
　　（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读.
　　 　　①“平常我在池子里睡觉,” （课件出示静静的池水）
　　 　　现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿.（用自己睡觉的安静来体会池水的安静.）
　　 　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听.（读出池水的安静）
　　 　　②“在小溪里散步,” （课件出示静静流淌的小溪）
　　 　　谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快.
　　 　　个人读、练读、齐读.
　　 　　③“在江河里奔跑,” （课件出示奔流的江河）
　　 　　说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势.
　　 　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读.
　　 　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会.”
　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景.
　　 　　（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌.
　　 　　个人读、评价、练读、个人读、齐读.
　　 　　⑤齐读这一段.
　　 　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?
　　 　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读.
　　 　　⑥“想象的翅膀”.
　　 　　想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?
　　 　　板书：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飞舞　慢跑……
　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词.一、二自然段比较活泼,也比较容易读.难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同.通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感.让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读.

感谢回答，我学习了