初中教学反思语文,如何有效地进行语文教学反思

初中教学反思语文,如何有效地进行语文教学反思

小学语文新课改为当前教师的发展提供了新的契机，也带来了新的挑战。因此，及时的反思就显得尤为重要。反思，可以促进教师对知识结构的掌握、教育理念的更新、教学方式的转变；反思，可以激励我们努力提升自己的执教能力；反思，可以使教师发现学生的闪光点，进行人文的关怀与教育。
教学反思被认为是“教师专业化发展和自我成长的核心因素”，新课程非常强调教师的教学反思，众多的研究也表明，教师进行教学反思可以提高我们的教学技能，促进其进行有效教学。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思，并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教学活动的自我察觉，看到其行为所依据理论的局限性，在教学反思中学会教学，从而提高自己的教学效能。那么，我们如何有效地进行语文教学反思呢？我认为要想让教学反思取得预期的效果，就必须弄清“反思对象”和“如何反思”这两个首要的问题。
一、反思对象
明却反思对象，这是教师在教学中进行反思的一个前提性问题。有了反思的问题，也就有了反思的着力点、分析的范围和改进的方向。我认为应从以下几点思考：
1、反思亮点
作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处：如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩细节；教学思想方法和教学原则运用的感触；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材整合和创造性处理；教学中突出重点、突破难点的方法；达到预期的教学目标，引起教与学共振效应的途径；先进的教学理念在课堂中的渗透与应用，教育学、心理学中一些基本原理在课堂中应用的感悟；设计合理、条理分明的板书；学法指导的技巧等等，把这些详略得当地记录下来供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地总结、改善，推陈出新，教学艺术才能日完善。
2、反思不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，或教学内容安排不妥，或教学方法不适用，或练习设计难易程度把握不准，或课堂中的生成处理不当，或未针对学生差异区别对待等。教师课后对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，寻找解决的办法。这样可以帮助你查找根源、寻求对策、吸取教训，使之成为教学工作中的前车之鉴，在以后的教学过程中少走或不走弯路，进而使自己的教学活动逐渐完善。
3、反思学生的创新
在课堂教学中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
4、反思教学预测与生成
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件产生瞬间灵感，这些常常是不由自主、突然而至，是课前所没有预料到的。把自己这些教学中富有智慧的创新之举在教学之后及时的记录下来，并对之进行归类、整理、总结，就会使你的教学智慧实现从量变到质变的飞跃，从而提高自己的教学水平，增强自己的教学能力。
其实，教学反思远不限于上述内容。教学中的任何难题都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索......