阅读材料，回答问题。材料一下图为2008—2012年我国粮食产量及其增速情况图材料二“舌尖上的浪费”触目惊心。据最新统计数据显示：中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全

阅读材料，回答问题。
材料一 下图为2008—2012年我国粮食产量及其增速情况图

材料二“舌尖上的浪费”触目惊心。据最新统计数据显示：中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一，每年最少倒掉约2亿人一年的口粮。为此，2013年1月下旬，习近平在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示：“浪费之风务必狠刹!要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”
概括材料一反映的经济现象或问题。(4分)结合材料一和材料二，运用消费观的有关知识分析遏制“舌尖上的浪费”（11分）

(答案→) 解析：本题从我国的粮食生产情况入手，引导大家关注“舌尖上的浪费”的浪费现象，符合社会主义核心价值观。具体的材料呈现采用了图示和文字材料相结合的方式，考查考生获取和解读信息的能力以及运用学科知识分析和解决实际问题的能力。第一小问要求学生通过对图示中相关要素的对比分析，能够对图示中各要素的变化所包含的信息进行准确、完整的描述。图表题要先看表头，再看具体的图示内容，做到两找：纵向找规律，横向找差距。本题中从2008-2012年，粮食产量持续增加，增速有波动，这是规律；图中的注释告诉我们，我们和发达国家有差距，这是横向的差距。这启示我们要高度重视粮食生产，维护粮食安全。通过此番分析，考生很容易组织答案。第二问要求学生运用“消费观”知识来分析遏制“舌尖上的浪费”，这里知识范围已经做了明确的限定，但是要注意结合材料一和材料二，这就意味着我们不能脱离材料空谈理论。所以该题回答要从两个大的角度回答：首先要明确认得消费观会影响到消费行为，不同的消费观会导致不同的消费行为；其次要明确我们应该树立正确的消费观，哪些消费观呢？按照此思路，学生可运用所学教材知识并结合材料进行组织答案。

感谢回答，我学习了