【蚓无爪牙之利】“蚓无爪牙之利”是什么句式

【蚓无爪牙之利】“蚓无爪牙之利”是什么句式

【答案】 期末考试前我又提到这个我讲了不下十遍的句式,只有几个同学小声说“定语后置”.“中心语+之+形容词”这种定语后置的结构形式,在我们学过的文言文中不在少数.每次讲到这类句子,我都会提起“蚓无爪牙之利”,并对它的结构再次解释一番,遗憾的是大多数的学生还是掌握不了.这个在高中课本第一册《劝学》中学过的特殊句式,直到高一结束很多学生还仍然不能明白.他们对所有特殊句式的认识是：倒装.什么成分倒装说不清.这一直让我感到苦恼.和其他老师讨论这个问题,他们的感受也是“苦不堪言”.其实,不只这个句子,对于大多数的文言句式和文言现象,学生都是糊里糊涂.当然,这其中有学生的因素,我们学校是普通中学,学生普遍基础薄弱,成绩较差,但我认为这不是根本原因.
　　根本原因是学生对现代汉语语法一无所知.不知从什么时候开始倡导现代汉语的“零语法教学”,希望学生通过对具体的文章的阅读学习来领悟汉语的各种规律,达到准确运用现代汉语的目的.初中的课本中没有了现代汉语语法知识,老师也不提.学生对现代汉语语言规律的掌握完全靠“个人领悟”.于是,到高中,当老师讲到“定语后置”,“状语后置”等名词的时候,学生是一脸的茫然.“后置”就是放在后面,可什么是定语和状语呢?从来也没听说过啊.不能理解这些特殊句式和古文中的语言现象,不只是考试中答不上来得不到分数的问题,它将影响到学生对古文内容的学习理解,句子都读不明白,理解内涵就更困难了.我们的学生会不会越来越惧怕古文呢?多年以后,我们的古代文化经典会不会只能在专家学者的书架上找到仅有的“栖身之地”呢?
　　另外,母语的语法知识是基础,学习其他的语言有时也需要基本的语法知识做基础.因为现代汉语语法知识没学好,很多学生在英语的学习中也遇到了困难.像英语中讲到的“定语从句”“状语从句”等,学生没有现代汉语语法知识做基础,很难理解.
　　我曾经给学生“恶补”过现代汉语语法,印了很多资料,并详细地讲解过,而且在每次讲到文言句式的时候,都会再提一提.我的讲解绝不是只讲枯燥的语法知识,都是从例句中让学生去感受总结.但是,收效甚微.因为,语法从学习到理解是一个缓慢的过程,不可能一蹴而就.而当学生真正理解了,恐怕得到高中毕业了.
　　我认为,学习汉语是有必要学习语法的,特别是在学生对汉语语言规律掌握的关键时期.这个时期,我认为应该是初中.学生小学尚处在语言学习的初期,理解力有限.一种语言语法的学习,是一个“理论指导实践,在实践中领会理论”的过程,是一个缓慢“消化”的过程.刚学习语法规律和知识,也许不是很理解,但是随着广泛的阅读学习,学生会慢慢“领会”语法,这种领会有时是不被感知的.当“领会”的过程一旦完成,各种语法将不再是生硬的知识,它将成为“语感”的一部分,语法就真正的被“吸收”了.我自己的学习就是一个例子.初中老师教过一个记忆句子成分的口诀,我还有印象：主谓宾定状补,位前位后分清楚.定语宜居主宾前,谓前是状谓后补.虽然现在看来这个口决不是很准确,但它是我理解现代汉语句子成分的基础.当时,学习了很多语法知识,并不太明白,只是生硬地记住并去套用.但后来,随着学习的深入,不知不觉就理解了.三四年的学习后,我掌握了大部分的语法规律.还有一点,回顾自己的学习,在小学和初中学过的知识在头脑中的印象是最深刻的.所以,初中学习语法很有必要.
　　至于作业中的问题：引导学生通过语言现象的梳理来领悟语言规律的知识,跟按照教科书来讲授知识有什么不同?我想这样回答：在语言规律知识的学习上,需要考虑的不是两者的不同,而是应该将两者很好地结合起来.在教课书上一定要有语言规律知识的总结,老师也一定要讲解,然后在语言现象的梳理中再去完成对语言规律的理解内化.从理论到实践,再从实践到理论.
　　初中应不应该学习语法知识的问题,怎么解决高中生汉语语法知识缺乏的问题,仍然是我最关心的.初中应不应该学习语法知识?网上对此也有很多讨论.学和不学两种意见都有,但绝大多数的高中老师都坚决支持学习.各位老师是怎么看待这个问题的?在教学中是怎么解决学生语法知识缺乏的问题的,有没有切实有效的方法?希望听到大家的看法,分享大家的成功经验.

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