《论工作》纪伯伦教案

《论工作》纪伯伦教案

论工作
于是一个农夫说：请给我们谈工作。
他回答说：
你工作为的是要与大地和大地的精神一同前进。
因为惰逸使你成为一个时代的生客，一个生命大队中的落伍者，这大队是庄严的，高傲而服从的，向着无穷前进。
在你工作的时候，你是一管笛，从你心中吹出时光的微语，变成音乐。
你们谁肯做一根芦管，在万物合唱的时候，你独痴呆无声呢？
你们常听人说，工作是祸殃，劳力是不幸。
我却对你们说，你们工作的时候，你们完成了大地的深远的梦之一部分，他指示你那梦是何时开头，
而在你劳动不息的时候，你确实爱了生命。
从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。
倘然在你的辛苦里，将有身之苦恼和养身之诅咒，写上你的眉间，则我将回答你，只
有你眉间的汗，能洗去这些字句。
你们也听见人说，生命是黑暗的，在你疲瘁之中，你附和了那疲瘁的人所说的话。
我说生命的确是黑暗的，除非是有了激励；
一切的激励都是盲目的，除非是有了知识；
一切的知识都是徒然的，除非是有了工作；
一切的工作都是虚空的，除非是有了爱；
当你仁爱地工作的时候，你便与自己，与人类，与上帝联系为一。
怎样才是仁爱的工作呢？
从你的心中抽丝，织成布帛，仿佛你的爱者要来穿此衣裳。
热情地盖造房屋，仿佛你的爱者要住在其中。
温存地播种，喜乐地刈获，仿佛你的爱者要来吃这产物。
这就是用你自己灵魂的气息，来充满你所制造的一切。
要知道一切受福的古人，是在你上头看视着。

《花之咏》教材理解及教学设计 教材分析： 本文是黎巴嫩著名诗人纪伯伦（1883—1931）散文集《泪与笑》中的一篇。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。诗人采用拟人的写作手法以第一人称“我”的口吻写出了花的心声；在前3段“我”分别把自己比作了“大地心中的一句话”、“坠落到草地上的一颗星星”、“大地的女儿”、第4小段讲了自己的用途“朋友间的礼物”、“新娘头上的鲜花”甚至是“祭拜逝者的赠物”，“花”是世上美丽事物、人间真挚感情的象征；在5、6段“我”又歌颂了自己从清晨到黄昏，从大地到空中与微风携手同百鸟相伴的幸福美好生活；第7段则表达了花的理想：追求光明。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借物抒情，作者已与花融为了一体，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者的对美丽和光明的渴望与追求。诗人以流畅的语言，清新的文笔，愧丽的想象，新奇的比喻从平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 学情分析： 本文是本单元的第三篇课文，通过前两课的学习，学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟，而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求，正是两种手法的有机结合。加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物，学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解，所以本文学生在充分阅读的基础上不难理解。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。 3、通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求，并与自己情感产生共鸣。 教学重难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”的理解。 教学设计： 一、解题导入 1、直接出示课题 2、查字典，“咏”什么意思？（歌唱） 3、结合预习，想一想“花之咏”什么意思？（花之咏就是花的歌唱。） 花到底对我们唱了些什么呢？让我们来静静的听一听 二、初读课文 1、录音示范读。 2、听之后有什么感受？ 3、谁愿意代替花“唱唱”这首歌？（知名分段读） 4、你觉得他们读的怎么样？（生生互相评价） 三、品读课文 1、用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。 2、小组交流读自己喜欢的段落。 3、选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受。（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词） （在说到“我是一句话”这一段时，可以引导学生猜猜大地说了一句什么话；第4段时可以引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；第7段，开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等，鼓励学生发挥想象大胆地说；“追求光明”是“花”崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。） 四、朗读背诵课文 学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文。 第二课时 复习上节课所学之后 1、课下搜集到的关于纪伯伦的更多信息，进行知识扩展。 2、选自己喜欢的段落，当堂仿写一段。进行交流。 3、读一读日积月累中“读一读”中的词语。 4、练笔：通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗？（学生进行练笔）