如何提高班级的团结性？

如何提高班级的团结性？

班集体是在共同的教育目标指引下组织起来的从事共同学习活动，有较强心理凝聚力的群体。是学校进行教育教学的基本单位；是促进学生进行自我教育的基础；是发展学生个性特长和创造才能，培养学生全面发展的重要因素。班集体的组成，主要靠班主任的组织、领导，要使班级中几十个个性、气质各异的学生形成一个有统一意志、统一目标的优秀整体，不是一朝一夕所能达到的，这需要班主任的精心培育。通过多种教育形式，组织丰富多彩的教育活动去感染启迪学生，在潜移默化的教育中形成集体的教育作用。
那么如何增强班级的凝聚力呢？
一、提出明确的奋斗目标 共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提；是班集体管理中的首要问题；是号召班集体成员凝聚力形成的一面旗帜。在确立班级奋斗目标时，一定要根据实际情况，与个体成员的意识能动性相一致，这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。对一个班集体而言，如果共同的奋斗目标不合实际，对成员的导引力就会削弱甚至茫然无存，从而使班集体形如散沙，终致分崩离析。因此，共同的奋斗目标是班集体凝聚力的核心。
二、整合人际亲和力 “一致行为”是班集体人际亲和力显著特征，也是增强班级凝聚力的基础。班集体是以学生为主体的小社会，班主任就应该把它看作是一块“自留地”，根据土地、气候的不同，如何去经营它？什么时候浇水？施什么样的肥？这种人际亲和力在团结较差的班集体里较为适用，因而，加强以人际关系理论为指导的人际交往教育，整合人际亲和力，可以加强班集体凝聚力的形成。
三、树立榜样和弘扬正气 榜样的力量是无穷的。要让学生心中有英雄的光辉形象，牢固地刻下英雄的精神烙印，以此来鞭策自己。用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，对培养学生热爱国家、热爱集体有着重要的意义。另外，不能忽视对“问题学生”关心，只要有点滴的进步，也要加以鼓励，树立榜样。在班级中多开展“爱心助长”活动，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步。同时，根据实际情况引入竞争机制，在竞争中帮扶“问题学生”。正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。
四、刚性管理和柔性管理相结合 马卡连柯曾说：“纪律使集体和集体的每个成员变得美好。”为了保证集体教育教学实践活动的更好开展，促进班集体凝聚力的形成，在班集体建设和培养中实行适度的刚性管理是必要的。然而，一味的刚性管理虽可以使班集体暂时获得巩固，但最终结果必然是适得其反。如钢铁是硬的，但再硬的钢铁超过一定的承受力也会断裂。因此，在加强对班集体成员的刚性管理的同时，要注意从被管理者的主体意识出发，适度引进柔性管理。日本学者尾关周二在分析班集体管理时说：“必须首先考虑能够形成教师和学生以及同学之间以相互依赖为基础的交往空间，为此，首先教师自身必须从管理主义的意识中解放出来，并把每一个学生作为具有独特个体的主体加以尊重。”要让所有的学生认识到在班级活动中每个人都是平等的，且允许犯错误，形成一种真正民主、和谐、宽松的氛围，以“春风化雨”般的管理，滋润每一位学生的心田，可以达到润物细无声的育人目的。
五、群策群力 为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢......余下全文>>