在钢琴上弹奏各和弦时手指应该怎么放

在钢琴上弹奏各和弦时手指应该怎么放

楼主好，手形保持最自然、最合适的弧形，手腕要有弹力，贴键些。
然后用手腕的自然重量放下去。关节的弹性程度影响和弦的音量。
钢琴弹奏和弦保持怎样的手型，在【学钢琴最怕走弯路】这本书里面讲得很透彻。
你可以上百度搜一下。和弦指法可根据习惯进行弹奏。
还有什么不清楚的楼主可以再来追问
所谓的标准答案可能是不存在的
总有一个人知道你问题的答案的一部分
但是答案永远再生长，答案和答案之间，它会长出新的答案
知识是一个生命体，不管你是采纳知道的哪位答题者，真心希望您能采纳一位真正帮助到您的人。
新的一年，祝福楼主万事如意，心想事成，合家欢乐。

该怎么放就怎么放，不适应的就多练，弹琴如果按要求弹手指还不习惯，就说明还没练到家

当我们的手指练习掌握了支撑站立，如同学步的孩子站稳了脚跟的时候，我们就应当教他们起步了。

抬脚起步，这个走路的动作换在钢琴的手指上，就是从指掌关节出发的抬指和降落的挥动动作，也就是我们通常所说的手指的基本弹奏动作。我们把这一步工作叫做“走步”。

在钢琴上用手走步难吗？回答回答非常明确：不困难。有研究表明，由于人的活动和劳动动作实际上都是挥动性质或包含挥动性质的，因此，“挥动”已完全成为人的一种本能。在钢琴弹奏上，匈牙利钢琴家约涩夫.迦特在他的《论钢琴演奏技巧》一书中进一步阐述道：“挥动，即手指弹奏前的抬起和降落动作。这是人的一种天生的能力，每个人都程度不同的具有这种能力。”是否如此呢？让我们一起来做一个小小的实验吧：

让教师和孩子分别站在钢琴琴键两端。教师站在低音键一头（准备用左手），孩子站在高音键一头（准备用右手），分别将前面指定的手垂直于键盘放上琴键，让肘部与键面保持平行。作好以上准备之后，各自用自己的二、三指（当作双腿）学脚走路那样，一步踏着一个琴键“往前走”。你会惊喜地发现，你的孩子几乎马上能用手指“弹琴”。这就是说，几乎所以的孩子会自然地作弹钢琴所需要的手指抬起和降落的挥动动作。

做完这个有趣的实验，你可以放心大胆的相信，你的孩子的手指完全具有适应钢琴弹奏所需要的挥动动作的天生素质。经验证明：学习钢琴的入门初始，手指的挥动如同双腿挥动走路一样，经过简单的模仿就可以掌握。这样，即使再胆怯的孩子也会轻松地去掉学习弹琴最初的神秘和畏惧，做到轻松、愉快的起步。当然，这绝不是说，弹琴是天生就会的事情。真正熟练自如地弹奏钢琴，绝非轻易之举，那将是一个长期的，艰巨的，艰苦的训练过程。

手指基本弹奏动作的要领

未经训练的手指虽然天生具有挥动能力，但并不能适应真正弹奏的需要。手指的弹奏动作与技巧都必须接受严格的专业化训练。在这一点上，并无所谓业余学习与专业学习的区分。

训练之前，我们必须明确手指弹奏的能量来源。总起来说能量来自两个方面；一个是挥动器官；一个是重量。具体的说弹奏的力量一部分来自挥动器官的肌肉，一部分来自手腕、肘、臂以至整个身体的重量。运用于演奏需要两者的结合和协调。

前面我们专门讨论到“支撑”问题。对手指独立支撑的训练，使手指获得并增加支撑手部及后部重量的能力。手指弹奏的基本训练则是要锻炼和发展弹奏动作所需要的肌肉群，使手的所以挥动器官在积极的训练中提高速度和增长力度，使之敏捷有力，活动自如。其中手指的训练工作尤其重要，它不仅对于手指本身的积极挥动有意义，而且对于把手臂的力量传递给琴键也有根本意义，是弹奏技术中极其关键的一环。

在手指弹奏的基本动作训练方面，我们要注意的要点是：

①手指的挥动主要产生于第三关节，而第一、第二关节原则上不应该活动（就基础阶段而言）。

②抬高不是一个孤立的动作，而只是弹奏的准备。击键动作应设想犹如我们挥动手臂去敲一面又大又重的锣一样。只是发力点不在肩关节而在指掌关节。

③手指弹奏的基础训练应强调手指本身的积极挥动。积极的含义包括手指抬起和弹奏两个方面的主动性以及击键速度和力度的要求。

④在整个抬指和击键过程中，必须注意把力量集中于指间。

⑤每一次击键动作不应跟随过快，以保证对每一个动作的充分的时间准备。

⑥拇指的自然动势是横向的，而拇指的触键动作需要纵向运动。故需要有意识地训练拇指的纵向挥动意识和具体动作。拇指的触键位置在指间外侧，而不应在拇指关节处或整个拇指部分。

常见的两种训练方法

其一，运动手指，利用合作的全部可能性将手指抬高到不费力就可达到的高度（不可以过分举高），尽可能地快而有力的击键。在需要弹奏的手指动作的过程中，允许其他手指自由地置于琴键上。再运动下一指弹奏，连续往复。

其二，主张不弹奏的手指全部离键保持准备弹奏的姿势，当弹奏第二音的手指下键的同时，已经触键的手指，作反方向动作，立即抬起。训练的方法是多种多样的，每种方法也都有其明确的训练目的和科学性。家长们应积极配合教师，按照指导要求进行辅导练习。前面讲到的基本原理，训练目的和注意要点可供辅导参考。

手和手不一样

一个弹奏者有一双良好的手和良好的动作感（或者叫良好的运动机能），凭直觉就能找到手指适应弹奏技巧需要的工作方法，但是只要很少数人具备这种素质。对于大多数学习者，通过正常的教学和练习，可以借助于自觉的工作来达到。实际上，应该说不仅仅是手生就不一样，脑子反应，注意力集中程度，学习习惯以及教学，辅导等客观条件都不尽一样，而且都关系到实现学习目标的效果。因此，学习中出现进度差异、成绩差异或这样、那样的缺点、毛病是十分自然和正常的。家长们不必去做盲目的攀比，也不必在孩子出现一点问题时就着急或责骂孩子。要紧的是找到有效的解决办法，求得在原有基础上的进步和提高。

弹奏时手指第一关节站牢的要诀

儿童手指都较软弱，弹奏时第一关节塌陷，呈凹状几乎是每一个学琴的孩子都可能出现的毛病。这会使指间不能把所得到的全部力量都传递给琴键。这自然要影响弹奏的发音与音质。需要从一开始就认真注意纠正。纠正的要诀是：

㈠让孩子在触键前指间有一种往里抓握东西的感觉。这种感觉可以是指甲关节具备一种适当的坚度，足以在承受弹琴重力时不造成凹陷而使手指站牢。

㈡让孩子体会“抓握”的实感可利用与孩子手型大小适宜的小碗，反扣过来作种辅助练习。翻过来的碗，握力过大或过小都抓不住。这样，有利于体会正确的紧度。

㈢专心于手指下键前的准备是克服手指关节塌陷的另一重要方面。只要注意力不集中，手指没有积极的准备态势而以消极懈怠状态触键，塌陷就不可避免。触键时，手指的力如果往琴键外拉，手指容易塌陷，反过来，如果力往琴键里推，则易于凹起。在用力方向上适当注意也可以帮助防止和克服一关节的凹陷。

不要过早地作五个手指的连接练习

前面讲到，钢琴入门训练的第一个课题是手指的支撑能力。有些孩子，一开始学琴就选用拜厄作教材，在手指尤其是弱手指还缺乏站立能力时，就开始走步，这无疑会造成手的紧张和僵硬，手指的基本弹奏及手型均易出现毛病。

从现代钢琴教学的科学性来看，让儿童先进行单音，双音以至和弦的落指练习，加强支撑能力，造好基本手型的基础上，采用由两个手指一组的连接——走步，逐渐扩展到三个手指，四个手指，五个手指：又比较粗壮有力的二、三指逐步扩展到软弱的四、五指的训练步骤较为妥帖。用这样循序渐进的方法可以避免由于无准备的使用软弱的手指可能造成的手指相互依靠，粘连，手型及手指基本弹奏动作不规范的现象。

如何去除手指不应有的多余动作

常见许多孩子用四指弹琴就造成各指紧张的牵连动作。让四指与三指组合，四指与五指组合，作以下练习效果较好。即右手上行用“落四指走五指”，右手下行用“落四指走三指”；（左手相反）。这个练习既利用落指加强了支撑，又作了相当有针对性的独立弹奏动作练习。这样，我们能在这一练习过程中充分地注意保持正常的基本手型，有可能避免立即在运用五个手指连接弹奏中产生的手型变异或各式各样的多余动作。

感觉往前而不是往上抬指

手指抬起和下键动作一般被认为是垂直的上下运动。其实，由于手指是以掌骨为轴心运动，因此，实际上其运动轨迹是弧线的。但是，由于某种误解，仅仅以为抬指是往上的直线运动，结果反造成手指形成抬指时的后缩——手指表现为往里勾弯，下键时又前伸。我想大家介绍的要诀是：让孩子在抬指时感觉是往前上方运动。简单地说是“往前抬”，由于掌骨轴心的稳定和制约，往前的感觉正好保持了正常是手指运行轨道，又能克服手指多余而有害的勾弯动作。

小指不应躺着或直立

弹奏时小指由于软弱而伸着躺在琴键上或为纠正其毛病又令其小指直立，这两种极端都应加以克服和避免。躺着的小指没有支撑点和着力点，不可能奏出好听的声音，技巧上也不可能灵活动作。而完全直立虽然使三关节支撑站立起来，却又使得小指紧张僵硬了，这不仅不利于小指技巧动作的训练，而且会造成手型态势的内向倾斜，是极其不自然和有害的。实际上，小指的僵直并不能完成正常的支撑和承受重力，而且影响它灵活动作，养成习惯后还会影响手的伸展，对弹奏和弦和八度也十分不利。在训练小指站立支撑和挥动动作时，幼儿的小指（特别是那些软弱的小手）。承受力极其有限，也可以用另一只手的二指顶住三关节凸起，给予帮助。同时，必须让第一关节凸起，办法是触键后往里推。

不同的和弦有不同的指法啊，但主要还是看你用哪种好弹。比如135、125、145等。

怎么舒服怎么放，比如一三五指放下去，中指很难受，就改食指或者无名指，小指难受就换成无名指，然后大拇指和中指很近，接下来又有低一点的音要弹的话，就换成食指，当然了，也要看下前面的音过度到和旋的时候方便不。

放松就好了。如果跨度不大，就保持手型。（所谓手型就是把一只手握到另一只的拳头上，保持造型再放松地放到琴面。）跨度大的话，只要能弹得到，手型像九阴白骨爪也没关系。