建构主义学习理论的基本内容是什么？

建构主义学习理论的基本内容是什么？

美国心理学家维特罗克，是建构主义学习论的一个代表人物，他在信息加工学习理论基础上，提出了生成学习理论。其理论观点如下：第一、生成学习过程的前提是：（1）人对所学习的事物产生某种意义是与先前的经验相结合。（2）人脑是主动地对输入的信息进行加工并建构意义。生成学习模式主要涉及生成、动机、注意和先前的知识经验四个成分。生成学习过程的中心因素是长时记忆贮存系统；动机是促进意义建构的动力；意义建构线路即学习途径，是从对感觉经验的选择性注意开始；而选择性注意又受到长时记忆和认知过程的许多方面因素的影响。第二，学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中作出推论。第三，学习是学习者建构自己的知识的过程，他要对外部信息进行主动的选择与加工，主动地去建构信息的意义。意义是学习者通过新旧知识经验间反复，双向的相互作用过程而建构成的。每个学习者都会以自己的原有经验为基础对新信息进行编码，建构自己的理解，包含新旧经验冲突所引发的观念和结构重组。第四，具体描述出了学习过程的步骤，认为学习始于对感觉经验的选择性注意。①首先是长时记忆中影响注意和知觉的各种内容及以特殊方式加工信息的倾向，进入短时记忆。②这些过去经验帮助学习者主动对感觉到的经验进行选择性注意。③经过选择性知觉在学习动机的作用下，学习者主动尝试将其与长时记忆中的相关信息建立联系，以主动去理解新信息的意义。④通过与感觉经验对照和与长时记忆中已有经验的对照，进一步主动建构并检验新信息的意义。⑤如果经检验，建构意义不成功，应该回到感觉信息，重新尝试如检验成功，即达到了对意义的理解。⑥对新生成的意义从各方面进行评估，以检验其合理性及与长时记忆，感觉信息中其它信息间的一致性。⑦评估导致在短时记忆中建构生成的意义进入到长时记忆的认知结构中去，也可能导致认知结构的重组。总之，建构主义是继认知主义之后学习理论的又一场变革，它更加强调学习者的主体作用，强调学习的主动性，社会性和情境性，将有助于我们进一步深化对认知过程实质的认识