听神经怎么听到声音

听神经怎么听到声音

问题一：我们是如何听到声音的？ 耳朵的结构及我们如何听到声音耳朵的结构分为三部分：外耳、中耳、内耳。外耳接受外界的声音，并将沿着耳道引起鼓膜震动。　　中耳鼓膜的震动引起三块小骨-锥骨、镫骨和钻骨上相震动，将声音传到内耳。　　内耳可产生神经冲动，冲动沿听神经转为神经能，从那儿声音的信息就传到大脑。
人的耳朵具有产生听觉和平衡觉的功能。正常人的耳朵大约可分辨出40万种不同的声音，这些声音有些小到微弱得只能使耳膜移动氢分子直径的十分之一。问题二：我们的耳朵是怎样听到声音的 点击文件下载
教学目标：过程与方法1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能科学知识人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。情感态度与价值观养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重、难点：1、耳朵的构造。2、鼓膜的振动。教学准备：1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙。2．多媒体课件——我们是。教学过程设计：一、游戏导入课题1、谈话：师：同学们你们玩过传话游戏没有？上课之前我们也来玩一玩吧，好不好？2、讲解游戏规则。师：我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？（“听音传话”的内容：保护耳朵很重要，游泳洗澡防进水，噪声刺耳危害大，药物中毒慎选用，挖耳习惯应改掉，耳聪目明身体棒。）3、学生做游戏。4、反馈。5、提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵）6、师：别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨“我们是的？（板书课题）二、耳朵的结构与功能。1、谈话：要知道我们的耳朵是的，首先我们要知道耳朵的构造。（课件呈现，右耳放大图）师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？（生：能）师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。只要有它就听到声音吗？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才能听到。师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以）师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意）师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。（课件呈现：耳朵构造图）2、师讲解：这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经构成的。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书）3、师：指耳朵的构造图，小结：声波由耳廓收集进入到耳道，引起鼓膜的振动，振动再传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的振动，再传达到听神经，听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音，我们就能听见声音了。三、鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过实验来进行展示。2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发生？3、提问：我们把音叉分别放在远处和近处，再轻敲和重敲音叉，这时再观察气球皮有什么不同的反应？（板书：远、近、强、弱）4、学生实验，教师指导。5、各小组汇报观察情况。6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就......余下全文>>问题三：人的耳朵为什么能听到声音 人能听见各种声音，是通过一套复杂的听觉器官--人耳来实现的。耳分为外耳、中
耳和内耳三个部分。外耳包括耳廓、外耳道和鼓膜，耳廓也就是我们平常所说的耳
朵，它有收集声波的作用。当声波经耳廓收集到耳内后，先振动了鼓膜，然后鼓膜
的振动又由中耳的3块听小骨传到内耳。内耳是听觉神经最末梢的部分，中耳传来的
声波，刺激听神经的末梢，使之兴奋，兴奋沿着听神经传到大脑皮层的听觉中枢，
人就听到了声音。问题四：人是如何听到声音的？ 物体的震动 引起了周围介质 的波动 如空气，波动能像四周传播 耳朵内有鼓膜 这种波动能使鼓膜震动，鼓膜的震动浮过神经传给大脑信号 ，人就能听到声音了问题五：人是怎么听到声音的？ 我们生活的环境充满了各种复杂的声音，大到山呼海啸、机器轰鸣，小到流水潺潺、轻声细语，正是由于这些声音的存在，人们才能更好地了解自然，改造社会，传播知识，交流思想。那么，人类是如何感受和理解声音的呢？
物体振动引起周围介质（包括气体、液体、固体等）的波动，这种波动只有作用于听觉器官才能产生听觉。人的听觉器官就是我们常说的耳。按结构和功能，它可以分为外耳、中耳、内耳三部分。
外耳由位于头颅两侧呈贝壳状的耳廓和向内呈“S”状弯曲的外耳道组成，它的主要作用是收集声音、辨别声源，并对某些频率的声音有扩大作用。
中耳是鼓室、鼓窦、乳突和咽鼓管四个部分的总称，其中与声音传导关系最为密切的是鼓室和咽鼓管。鼓室又称中耳腔，外起自鼓膜，内达鼓岬。整个鼓室的容积很小，在成人仅为2ml，但其中有锤骨、砧骨和镫骨组成的听骨链，有起保护内耳作用的鼓膜张肌和镫骨肌，有悬挂和固定听骨的数条韧带等结构。声波首先引起鼓膜的振动，带动听骨链的运动再传到内耳外壁上的前庭窗。由于鼓膜的面积比前庭窗大出许多倍（55：3.2），听骨链又有类似于杠杆的作用，所以声音从鼓膜到达内耳时，能量扩大了20多倍，从而补充了声音传播过程中的能量消耗。咽鼓管是沟通中耳和鼻咽部的管道，它的规律性开启，调节着中耳腔和外界大气之间的压力平衡，从而保证中耳功能的正常发挥，如果由于某种原因，例如上呼吸道感染，急、慢性鼻炎或鼻窦炎等使这条通道阻塞或变得狭窄，听力就会受到影响。从上述内容可以看出，中耳的主要功能是变压增益，提高声音传导过程中的能量。如果仅仅是外耳或中耳有了病变，例如外耳道阻塞、鼓膜穿孔、中耳发炎、听骨链中断等引起的听力下降，一般不会太重，对于较大的语言声音仍能够感受。
内耳位于中耳的内侧，由耳蜗、前庭和半规管组成。在耳蜗内大约有15000个排列规则的毛细胞，它们能把来自于中耳的声音转变为生物电，再传向大脑听觉中枢，所以内耳的主要功能是感受声音。毛细胞属于神经细胞，极易受到缺血、缺氧、某些药物、毒物、细菌、病毒、噪音等有害因素的伤害，而且一旦损伤就不易恢复。由于毛细胞所处的位置不同，对不同音调（频率）的声音敏感性不同，有的对低音调的声音敏感，药物中毒、传染病、噪声性损伤、缺血、乏氧等造成的听力下降，主要是高频听力下降，而对低频声音叮多有残余听力。内耳的前庭和半规管主要负责人体的位置感觉和定向感觉，与机体的平衡有极大关系，有些耳聋病人在发病初期往往会出现眩晕、恶心、呕吐、步态不稳，就是因为前庭功能受到影响造成的。
来自外界的声波经毛细胞转变为生物电后就沿着听神经，经过脑干向听觉中枢传导，为了保证传导的速度和准确性，沿途还设有许多加油站（神经核团），主要有耳蜗核、橄榄核、外侧丘系核与下丘、内侧膝状体核等。常用的听觉脑干诱发电位（ABR）测听法，主要就是检查听神经和这些核团功能的一种测听方法。
大脑听觉中枢的功能是分析、理解声音，并把这些声音的含义和指令传达给其他有关的中枢，例如运动中枢、记忆中枢、视觉中枢等，特别是与语言中枢关系极为密切，只有两者协同作用，才能共同完成听、说功能。当听力有了障碍时，语言的发育也会受到影响，如果严重的听力障碍导致听觉中枢不感受声音时，学习语言就无从谈起。人们常说的十聋九哑就是这个道理。
综上所述，我们可以将人类感受声音、分析声音、理解声音的主要途径用下列简图表示：
（声波→耳廓→外耳道）→（鼓膜→听骨链→前庭窗）→（毛细胞）→（听神经→脑干)→（听觉中枢）
外耳 中耳 内耳 听觉传导路 听中枢
以上是经典......余下全文>>问题六：为什么人可以听见声音? 声音是一种由高低不同的空气压力形成的不可见声波，它能被人耳所感知。看似简单的耳朵，其实是一个大家庭。 显露在外面，我们通常所说的耳朵叫耳廓，它是敞开的一扇大门。声波从耳廓进入耳道，振动鼓膜。鼓膜是一片紧绷的小皮，声波会使它振动问题七：简述我们是怎样听到声音的 教师直接提出本节课所要研究的问题。 探索和调查一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。 将你的预测填在表格上 （可以用文字和图画的形式） 2.学生汇报预测内容 鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。） （在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。） 教师归纳，并进行适当分类，板书 3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。 板书声音传递的路径： 声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经 4. 学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。 二、认识耳廓的作用 写出预测并设计实验验证你的预测。 2. 学生汇报预测及实验并开始实验。 3. 学生汇报实验结果 三、认识噪音的危害和防治方法。 2. 阅读教材上的资料 让学生根据事实进行推测，目的在于引导学生运用已有知识进行探索，磨练学生的思维能力。 适当的知识讲授在科学课的学习是也是必要的，教师通过课件的展示让学生直观的了解耳朵的构造是最直接有效的方式。学生可以通过自己的预测与实际构造的对比，来加深对耳朵构造的印象。 这部分内容是围绕“助听器”开展的体验活动而展开的，意到让学生理解耳廓具有收集声波的作用。在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。 回顾和解释 让学生对所学内容进行回顾，并用它来解释这两个问题。