教育心理专题无效的回应方式有哪些

教育心理专题无效的回应方式有哪些

您好！有四种课型：心理健康教育四种课型：1、专题课（普及、预防）主题：结合《纲要》、学生心身发展特点和实际情况选择主题。内容：包括是什么（what）、为什么（why）、怎么样(how)，即WWH模式确定具体内容。形式：故事、角色扮演、讨论、展示、游戏、活动、歌曲等流程：情境导入——活动实施——总结提升注意：①它不是专业课，也不是专题讲座。②要求形式多样，但必须服务于教学，符合学生特点。③环节之间过渡要自然，无痕衔接。④尊重学生，以班为单位开展,面向全体学生。⑤注重实效，紧密联系学生生活实际，注重体验、感悟和升华。2、团体辅导课（辅导、咨询）主题：通过心理测验、问卷调查、心育委员的反馈等形式，针对学生中存在的突出问题确定主题。准备：张贴招募广告，学生自愿报名，教师谈话后逐一筛选，成立团体，并给团体起一个响亮的名字。内容：包括是什么（what）、为什么（why）、怎么样(how)，即WWH模式确定具体内容。形式：情景再现、角色扮演、讨论、故事重构、作业布置等流程：初步认识——澄清期待——制定团体契约——热身活动——情境导入——活动实施——总结提升——作业布置——检查、评价作业注意：①全员参与，重在启发引导。②活动和游戏设计要精细，要注重体验、感悟和总结。③设计好作业，或写心得或记录言行，让学生在做中改变、成长；教师予以评价激励。④要符合团体辅导的特点和要求，可有1-2名助手。⑤根据存在问题的程度，可灵活确定辅导的次数。3、应用课（促进、提高）指导思想：尊重学生，营造融洽、和谐的心理环境，建立平等、民主的新型的师生关系，激发学生的潜能，采用自主、合作、探究的学习方式，落实三维目标，推行素质教育。面向全体学生，尊重个体差异。形式：课堂教学改革中渗透心理健康教育A、课堂教学改革：学生为主体，教师为主导，采用自主合作探究的方式，注重三维目标的达成。包括学案编写、四步导学法、小组合作和小组评价等。B、心育渗透：心理辅导技巧、积极语言的应用、突发事件的处理、学案上要突出显示情感态度价值观目标。注意：①明显使用心理辅导技巧。集中注意力训练要在自主学习前、小组展示前进行，并能在整节课上保持坐姿；放松训练可以面向全体进行，也可以对个体进行训练，可多次使用并且要规范使用。②积极评价语言要多变而丰富，具体、恰当，避免使用消极的语言和行为。③对课堂突发事件不要漠视，要积极、正向的引导和启发。④教学设计要符合课改要求，尊重学生的主体地位，情感态度价值观目标及落实部分要重点体现，教师用激情感染学生。⑤学生要训练有素，如培养好小组长和发言人，合作有序。4、主题班会定义：就是以班为单位，全体师生共同参加的，针对节日、纪念日、本周班级各方面的情况，确定一个主题，学生进行自我教育、自主管理班级事务的民主生活会议。主要是提出问题、分析问题和解决问题，以求转化思想，形成良好的班风。内容：纪律、卫生、学习、人际交往、心理等方面。形式：学生主持，交流，讨论，演讲，辩论，调查，并解决问题，提出期望和目标，教师整体把握。流程：各委员平时观察记录班级情况并归类——老师帮助设计班会——学生主持，解决问题——教师点评，寄予期望。注意：①要以学生为主体，全体参加，民主管理班级。②要尊重学生，尤其是犯了错误的学生，分析时要对事不对人，教给学生正确面对问题。③当场解决问题，化解矛盾，达到思想转变和教育的目的。④提出积极的班级期待。⑤教师要加强主持人的培训和指导。