案例教学法和基于问题教学法的区别

案例教学法和基于问题教学法的区别

1、案例教学法与举例教学 法的最本质区别 案例教学法在教学的过程中, 以 学生为主, 教师为辅, 且在实施过程中, 贯穿着师生 的双向活动, 学生的主动性和创造性能得到有效地 发挥 ;它实质是属于研究性学 习, 是变被 动为主动, 观点, 即人们常说的 摆事实 讲道理 [ ] 举例教 学一般是在教师已讲述理论原理的基础上, 通过实 例来肯定教师讲授理论知识的正确性, 加深学生对 知识的理解 ,所以主要是为传授理论服务的 案例 教学法是组织学生自主学习 提高综合能力的一种 有效手段;而举例只是说明问题的一种方法
　　2、 案例教学法中的案例占据中心地位, 而举例在 一般教学活动中仅处 于次要地位 , 这种地位决定 了 对事例的选择有较大的区别 案例教学法要求有较 教学, 即通过具体的事例来进行教学 实践联系较紧密, 讲述时易被学生接受 因为事例与 因此,教学 中的举例和案例分析都能避免抽象的说教, 可以增 强讲课的说服力和生动性, 减少理论知识讲授的枯 燥乏味 , 调节课堂教学 的气氛
　　3、案例教学法是组织学生自主学习, 学生是学习 的主角, 是决策者, 他们通过 自己的努力去挖掘规 律, 其主动性大大加强;案例教学讨论时允许各抒己 见, 讨论的结果也并不具有唯一性 ,学生们的创造性 学法要求教师在教学前有充足的准备, 教学过程中 有充裕的讨论时间, 课堂讨论是案例教学全过程的 中心环节, 是一种交互式的探索过程,最好每一次案 例教学都有至少两个小时的讨论时间 而举例教学 法更多地是教师的主动给予行为,。

目的观察案例教学法与基于问题教学法在胸外科教学中的应用效果。方法选取100名临床专业学生,随机分成案例教学法组(对照组)以及基于问题教学法组(观察组),每组各50名。对两组学生进行学习后的考察,考察为不记名闭卷形式。观察两组教学方法对两组学生学习效果的影响。结果考核后观察组在理论与实践得分上均较对照组有明显提升(P0.05)。结论基于问题教学法在胸外科教学中,能够强化学生自主临床思维,提高学习积极性,最终提高学习效果。

目的观察案例教学法与基于问题教学法在胸外科教学中的应用效果。方法选取100名临床专业学生,随机分成案例教学法组(对照组)以及基于问题教学法组(观察组),每组各50名。对两组学生进行学习后的考察,考察为不记名闭卷形式。