华德福新年童话故事

华德福新年童话故事

再来看看著名的童话《青蛙王子》告诉儿童些什么。故事的开始是“很早很早以前。”意思是可以发生在任何一天。“有一位公主”可以是任何一个人。“她是一个老国王的小女儿。”老国王代表了古老的时代，小公主代表了新生命和智慧。“公主每天都在玩一个金球。”这是象征着儿童时代每天所玩耍中的精彩世界，就是简单平凡的日常生活。“公主的金球掉到水里”意味着失去了古老的智慧。青蛙帮公主找到了金球，他提出答谢的要求时说：“不要金银珠宝，只要和你一起吃饭和睡在你的床上。”物质对儿童来说是没多大的意义。公主开始不履行她的诺言，老国王得知事情的经过后对公主说：“既然答应了，就必须言行一致。”这是指引生活的方向。“青蛙挣脱被施的魔法后变回了王子，王子和公主结了婚，永远地过着幸福快乐的生活。”

公主不能看出青蛙就是王子，是因为王子被施了魔法，暗含了真正的精神本质被人的阴暗面掩盖着。在国王的引导下，公主帮助让王子挣脱被施的魔法，象征着自我意识发展到极高的精神境界，精神世界的大门就敞开了。

史代纳解释：童话就是精神世界的描绘。童话就象天使那样伴随着我们出生和成长， 引导我们的精神来到这个物质世界，并进入人的身体进行协调，共同完成人的生命旅程，这样我们的人生可变成童话真正的心和灵的永生。如格林童话选集已经深入人心，是每一个童心灵的宝贵财富，老师通过这些童话而接触儿童的心灵深处，这就是童话在华德福教育中突出的特殊意义。
童话是民族文化的结晶。童话中通过打猎，砍材，采药，采草莓，打鱼等日常活动，塑造理想化的象征人物，如公主，王子，国王，王后；象征现实化的人物如渔民，农夫，鞋匠，石匠等，通过人类基本的生活活动，表达传统的生活方式，展现生活原貌，从不同的侧面反映人们的理想和生命的意义。
传统的童话汇聚了民族语言的精华，并通过口述代代相传。这种口述文化记载着最原始的文学和艺术。故事的语言简练、易懂和流畅，其中还常有儿歌、诗歌、顺口溜和音乐等，对初学语言的儿童来说，童话故事就是最好的教材。华德福教育充分地发挥口述这一传统教育方式，老师在讲述童话故事和人物传记的过程中，非常注重语言的表达，让儿童感受语言的美。
童话也是培养儿童想象力的最佳材料。讲述故事时，老师不仅仅是介绍故事的情节，更重要的是勾画一幅幅活生生的图像，让儿童“看得见”，并在脑里创造自己的图像。老师常用木偶戏或布袋戏来表演童话，让儿童充分融入童话的世界里。他们在听故事的过程中，默默地寻找相关的经历想象与塑造画面，感受与领悟其意义。这时生命构成力在“工作”，这股力量从中塑造了身体，并逐渐上升到感觉，发展到思考而进行创造。要求孩子们根据童话故事的内容进行绘画和表演，也是华德福教育极其重要的教学手段。
儿童的生活不能缺少童话，当他们感觉到被忽视、拒绝或伤害时，他们不能象成人那样理性地分析，而是发挥想象力，从童话世界中寻找安慰。童话故事可以帮他们打开一个明亮的空间，他们认同英雄人物的一切斗争，这种认同深深地印入儿童的内心世界，暗地里把自己放在英雄的角色上，克服焦虑、惊恐、孤独和失望，根据自己的经历来塑造出乐观的映象。童话还能给儿童有关现代社会生活的意象，还把日常生活中复杂的；分辩不清的事情简单化，帮助他们理清内心世界，塑造自己的梦幻世界。所以，童话是滋养儿童灵魂的精神乳汁，希望和理想的启蒙，也是生活的良方妙药。
最后，德国诗人和哲学家席勒对童话这样写：“在我的童年中，童话告诉我的意义比现实生活的真理告诉我的更深刻。”