古诗能给予我们的是什么

古诗能给予我们的是什么

我精力一直很集中。因为喜欢。
我觉得，这些就是美！
古诗词给予我的始终是这样的感觉。哪怕“一吟泪双流”，哪怕是那“抽刀断水水更流”，我亦觉得，感觉上酣畅，心灵是扩展，所以，喜会从悲中来。
我能想到的是这样几个理由。
首先，诗歌给予人的是想象。对于孩子来说，最重要的是想象力的培养。而我们必须承认现在的课堂，现在的教育让孩子们的想象力走向了衰退。我总以为，诗歌以其凝练的词句，勾画出的却始终是一个让你驰骋想象的空间，这个空间可以很大，很大。所以，补救一点孩子们的想象力。
其次，得承认，诗词中不全是精品，而且诗词中消极的一面也很多。但是，我以为，我们尽力呈现给孩子们一些好的，还是能做到的。中国是诗歌的王国，找出几百首经典诗词还是能做到的。所以，我以为我们提供给孩子诗歌能给孩子以美好、力量和激情。这是孩子成长中必须珍视和保护的。没有了对美的感受，没有了激动流过胸口，那么孩子的成长会是苍白一些的。尽管，给予孩子美的方式，有很多，但我以为，做为中华民族的后代，没有体验古典诗词的美，那将是一种遗憾。
其三，王国维《人间词话》手定稿第七则云:"红杏枝头春意闹"，著一"闹"字，而境界全出。不知道汉字是不是世界上最能“造境”的文字，但我以为，古诗词应该是“造境”的典范。对诗词境界的感悟，我以为或许哼提升孩子们的人生境界，哪怕是生活的品味。
其四，作为中国人必备的一种素养。前哈佛校长查尔斯·艾略特说，我以为有教养的青年男女应该具备的唯一素养，就是精确而优雅地使用本国语言。余秋雨先生说“唐诗，乃是中国人之为中国人的第一文化标志”，“宋词，是继唐诗之后中国人的另一文化标志。”如何让我们的孩子准确而优雅地使用汉语，让汉语成为中国人的特有标志？古诗词诵读一课，不能缺失。
其五，古典诗词最讲究声律的抑扬顿挫、起伏有致，儿童对韵语的感受是优于成人的。李振村曾经多次强调，12岁以前是儿童语言学习的最佳时期，这个时候学习到的东西往往影响他们一生。而我以为，古典诗词就是汉语言的典范和精华，让孩子在最佳时机获得最好的语言营养，我们应该努力一试。恰巧前几日读到著名雕塑家钱绍武先生的一篇传记，他说中国传统教育中“背诵的好处我是感受到了，我现在很多的基本思想，都是小时候背熟的。所以我主张背诵，尤其是孩子必须背诵。因为只有背下来，它才成为你自己灵魂的一部分，陪伴你人生的发展。”而且先生还说，其实，小时候背诵不一定要明白意思，随着年龄的增长，你自然会懂，甚至有时候它自己就会冒出来，让你有一种感动。
……能找到的理由好像还有，但是我知道，重要的是老师们是否认同，孩子们是否有感受。连续两天四个学年的班级诗词诵读汇报，我感觉到了一些信心。因为有那么多的老师在用心，因为诗词，因为诵读；因为有那么多的孩子，在用情，因为诗词，因为诵读。于是，随着孩子们的诵读，有感动在胸，也有诗词的力量在生长。或许，我们可以再坚持前行！
想想“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的幽美升腾；“三十功名尘与土，八千里路云和月”的豪迈气概；还有“雨打梨花深闭门”的浅淡离愁，“云破月来花弄影"的逸致闲情。
我真的坚信，也期待“只要我们的心地是赤诚的，灵魂是圣洁的，情感是真诚的，诗歌就一定会存在”！
我也多么坚信，并期待，老师们能和我一直坚持前行！
诗歌教育，不仅是为了孩子，也是为了诗歌，更是为了一种语言文化的未来！
两天的精彩，已过去！期待明天！