教研员是什么级别

教研员是什么级别

问题一：县教育局教研员什么级别 5分县教育局教研员属于事业编制，没有行政级别。
教研员的任职条件：
1、认真学习实践科学发展观，有强烈的事业心和责任感，热爱教育事业，品德高尚，爱生敬业，为人师表，有团结协作精神。
2骇工作认真，一丝不苟，勤奋踏实，勇于进取，开拓创新，认真实施素质教育，减负增效成绩显著。
3、有较强的教科研意识，积极参与课题研究、校本研修等活动。具有较强的教研能力，能把握本学科的课改方向，开展学科教研活动及进行学科培训。
4、具有一定的组织协调能力、人际沟通能力和语言表达能力，并能熟练运用现代化办公手段。
5、 依法办事，坚持原则，公道正派，严于律己，清正廉洁，乐于奉献。
6、身体健康。问题二：教研员都干什么 顾名思义，“教研员”就是负责教育教学研究的人员。一个出色的教研员要有清晰前瞻的教育理念，有较高的教育研究教学设计水平，还要有一定的组织协调能力。他在引领当地学科教学的方向、培养青年教师以及教学思想与风气的形成等方面应该起到重要作用。
然而，能够发挥或基本发挥如上作用的教研员并不是很多。就笔者所见，“现实”中的教研员有以下几种“变体”：
一、专职的“考试研究员”，也有人称他们为“考试研究专家”。当然，能成为“专家”的是那些够级别的教研员。他们占据天时地利，加上自己的勤奋钻研，对考试命题特点、方向、答题技巧等均有独到见解，他们能经常穿梭于大江南北，传授些考试大法，如八卦先生般做些考试预测，时常在报刊杂志发表考试指导文章，可谓风光得很。这类教研员都是识时务者，因为考试“研究”是大有市场的。科举式的中、高考决定着人们的“价值取向”，考生及其家长、毕业班老师是“指南”“预测”的虔诚的消费者，很多报纸纷纷开辟升学指导专栏，很多出版社瞅准时机推出名家指南系列。“专家”们凭着自己的勤奋既满足了市场的需要，又充实自己的腰包，何乐而不为呢？
二、“主编”与“客座教授”。做了教研员，自然就拥有了“辖区”内本学科教师的“统筹权”，有做“主编”的便利。编的东西有二：一是教材配套练习，销路不愁，本地学生人手一册，而且这些练习编一次可重复使用，效益（当然是经济方面的）甚为可观；一是其他学辅类读物，有很多“出版单位”会邀请教研员做主编，报酬自然不菲，尤为重要的是，能“主编”多册书籍，是个了不起的业绩，将来在评职称的时候会占很大的优势。另外，一些社会办学团体办的各种文化补习班，多聘请教研员兼课，因为“教研员”是个很不错的招牌，有很好的广告效应，而教研员也因此小有收入。
三、“维持会长”、“撞钟和尚”。这类教研员有的是不愿意拿课本上课劳神，有的是年龄临界该退休了，有的是看上了教研员职位的轻松悠闲而通过各种关系坐上了那把椅子，因为不想“有为”?混日子、保饭碗而已?，所以对“教研”只是“无为而治”。上边有什么吩咐，得按“时”落实（能否保证质量是个未知数）；定期（一学期一次）开个教研会，请专家做个报告；统考前突击“组装”几套试卷（不实行“三包”，有点儿“质量问题”还清各位老师多多包涵）；教学大赛（一年一次）得组织，论文评比得划分等级……至于教育理念、教师培养、教学改革，我没那个心思（当然也没那个水平），还是见鬼去吧！
在某些地方，“教研员”这三个字让一些人成为教师当中先富起来者，使某些人提前过上了悠哉游哉的修身养性的神仙般的日子。
看来改革教研员的选拔、评价、监督机制已到了迫在眉睫的时候了。天津市和平、南开两区公开招聘教研员就是一个很好的尝试。除了完善教研员聘用制度外，取消教研员终身制，制定科学的教研员业绩评估标准等都是医治如上病症的良药。问题三：教研室主任是什么级别的“官” 省教育厅是正厅级单位，如果教研室是教育厅下面直接隶属的机构，那应该是正处级别的单位，省教育厅教研室主任则是正处级。问题四：教研员是什么级别 应该是科员级别问题五：教育局教研员什么级别 科级干部，
这个很不错了，
现在股级干部都不好当，
教研员有机会上处级，这可是很多人奋斗一辈子才能达到的！问题六：教研职务指什么 教研是指:教是指教学,研是指研究.可以拓展的
教研不是一类职务
教研员是一类职务问题七：一所地级市职业学院的教研室主任是什么行政级别？ 如果你说的是专科院校的话那就是副处级。
专科高校是副厅级。
党委书记，校长是副厅级。
副书记，副校长是正处级。
下面二级院院长，党委下设机构是副处级！
如果是正厅级本科高校那就是正处级！问题八：省教育厅教研室主任是什么级别? 省教育厅是骇厅级单位，如果教研室是教育厅下面直接隶属的机构，那应该是正处级别的单位，省教育厅教研室主任则是正处级。问题九：县英语教研员是个什么职位，地位 教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学科教研的当然带头人，是学科所有任课教师的指导教师，是将学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。在各个学科的教育教学工作中，教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学科教研的当然带头人，是学科所有任课教师的指导教师，是将学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。
教研员来自一线教师，但是要高于一线教师。高在哪儿里？一是教育教学的基础理论知识丰富，对国家的教育教学文件的理解和认识要深刻到位。二是教学经验丰富，有很深刻的课堂教学蕴底，说话有根有据，不容置疑。三是专业知识功底深厚，专业技能精巧熟练，相关知识渊博，相关能力广而通之。四是最重要的，就是学习能力强。只有不断地学习，才能不断地进步。问题十：县级教研员是什么级别 请问一下县级教研员是什么级别？