项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王死后，亡归信。汉王怨眜...阅读答案

项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王死后，亡归信。汉王怨眜，闻其在楚，诏楚捕眜。信初之国，行县邑，陈兵出入。汉六年，人有上书告楚王信反。高帝以陈平计：“天子巡狩①会诸侯，南方有云梦，发使告诸侯会陈，吾将游云梦。”实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪，欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眜谒上，上必喜，无患。”信见眜计事。眜曰：“汉所以不击取楚，以眜在公所。若欲捕我以自媚于汉，吾今日死，公亦随手亡矣。”乃骂信曰：“公非长者！”卒自刭。信持其首，谒高祖于陈。上令武士缚信，载后车②。信曰：“果若人言，‘狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。’天下已定，我固当亨！”上曰：“人告公反。”遂械系③信。至雒阳，赦信罪，以为淮阴侯。

信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”

（注：①巡狩，天子亲往诸侯境内巡视。天子所至，诸侯都要来朝见。②后车，随皇帝出行的副车。③械系，用桎梏锁起来，拘捕关押。） （《史记·淮阴侯列传》）

1.下列词语解释不当的一项是

A．素与信善善：友善、交好

B．高帝以陈平计 以：用

C．信由此日夜怨望怨望：抱怨、希望

D．信知汉王畏恶其能 畏恶：害怕、嫉妒

2.下列句子中加线词语的意义，与现代汉语相同的一项是

A．乃骂曰：“公非长者！” B．弃甲曳兵而走

C．赦信罪，以为淮阴侯 D．若欲捕我以自媚于汉

3.下列加线词语意义和用法相同的一项是

A．沛公今有事，亡去不义 B．信初之国

项王死后，亡归信如姬之欲为公子死，无所辞

C．欲谒上，恐见禽 D．高祖且至楚

体有不快，起作一禽之戏 且北方之人，不习水战

4.下列句子在文中的意思，错误的一项是

A．行县邑，陈兵出入：到各县邑巡视时，进出都带着武装卫队

B．所以不击取楚，以眜在公所：（沛公）之所以不攻取楚地，就因为我在您这里

C．天下已定，我固当亨：天下已经安定太平，我当然就应该享受

D．生乃与哙等为伍：我这一辈子竟然与樊哙这般人为伍

5.下列对本文意思的理解不恰当的一项是

A．韩信位尊权重，招致疑忌，险酿杀身之祸。

B．韩信卖友保身，彻底解除了刘邦的疑忌，并被封为淮阴侯。

C．樊哙因韩信去拜会，深感荣幸，礼敬有加。

D．韩信才高气傲，不屑与绛侯周勃、颍阴侯灌婴等同列。

1.C

2.D

3.A

4.C

5.B

【解析】

1.

试题分析：C项：怨望：怨恨不平

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。

2.

试题分析：媚：讨好、逢迎。A长者：（今）年纪大的人，（古）忠厚人。B怨：（今）不满意、责怪，（古）恨。C以为：（今）认为，（古）以之为，这里意为“任命他当”

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

点评：现代汉语以双音词为主，而古汉语以单音节词为主。在阅读中，不能把古汉语两个单音词，理解成现代汉语的一个双音合成词。阅读时要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解，看到类似于现代汉语双音节的词要注意区别。其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。

3.

试题分析：亡：逃。B.之：到，动词；助词，取消句子独立性。C.通“擒”；鸟兽总称。D.且：将；况且

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为“意义”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而“用法”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。所以，文言虚词的意义是由“用法”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。

4.

试题分析：“我当然就应该享受”错误。 “亨”通“烹”，意为“我这样的功臣当然就应该被烹杀”。

考点：归纳内容要点，概括中心思想。

点评：这种题看似复杂，实际上是帮助我们理解这篇文章的帮手。因为这四项中有三项是正确的，所以对我们理解不懂的地方还是有帮助的。我们应该把这四句话回归到原文中，和原文逐一比照，一般错误往往是某个词语理解错误或是张冠李戴。

5.

试题分析：“彻底解除了刘邦的疑忌”错误。并没有解除刘邦的疑虑。

考点：归纳内容要点，概括中心思想。

点评：本题将阅读材料的内容分为几个方面，选取其中的四个作为切入点进行分析概括，做这样的题目，注意考虑准确和全面两点，应将句子放回原文中全面理解，综合分析。