如何培养小学生学习数学的兴趣呢

如何培养小学生学习数学的兴趣呢

针对小学数学教材的特点，培养小学生学习兴趣的途径是多种多样的，方法也是灵活多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为一名小学数学教师，应尽力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只有有了学习兴趣，才能更好地学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀所在，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，下面本人就结合多年教学经验谈几点见解。 　　一、通过培养学生的观察能力，产生学习兴趣 　　观察能力是学生认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问题，既有利于学生收集信息，又有利于学生观察能力的培养和发展；同时还能培养学生的口头表达能力，帮助学生更好地了解生活、适应生活的能力。学生在观察时透过事物的表象、抓住事物的本质、发现事物的规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。 　　例如：在学习小学二年级上册数学广角——搭配（一）中：“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能相同，能组成几个两位数？”对于二年级的小朋友来说，这样的题目较抽象。我就提前让学生自己准备1-9中任意一张数字卡片。上课期间引导学生任意三人（三人的卡片数字互不相同）玩数字组合游戏，每个同学站在不同的位置，每一小组同学手中拿着数字卡片，让其他同学观察，观察后发现：在三人中，同一人排头就有两个不同的两位数，三人轮换排头就组成6个不同的两位数。最后得出结论：“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能相同，能组成6个两位数。”这样，每个同学都有表现自己的机会，在数字游戏中兴趣盎然。他们在玩中学，学中玩，又通过动手做、用脑想、用眼观察。同时也培养了他们的空间想象能力。通过玩游戏，产生了学习兴趣，加深他们对抽象知识的理解和掌握。让学生观察并分析，将抽象化为具体化，使难题迎刃而解。利用较直观的观察方法，班上较差的学生都参与进来了。同时，经过这题的解答给学生留下了深刻的印象。可见，人们对知识的认知和积累，都是通过观察和实践而得到的，没有观察就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性。 　　二、加强直观教学，培养学生的学习兴趣 　　教学中的直观教学，具有看得见、摸得着的优点，“直观”能直接说明问题，有时能帮助学生理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。学生是学习的主人，是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同互动。要利用旧概念去认识新概念，运用已学习过的公式、定律、规律去解决新问题的学习方法，来培养学生的兴趣。例如：在教学《长方体的认识》这节课时，我先让每个学生把长方体纸盒的六个面糊上纸，相对的面糊上同样颜色的纸，再让学生观察长方体的各个面。教师提问：长方体有几个面，都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过纸盒，又在教师的指导下进行了观察，都能有条理地把观察到的结果叙述出来，接着又引导学生观察其他部分，每个学生都积极地参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整地做了叙述。教师再运用准确、简明的数学语言做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生的知识进一步深化。 　　三、通过动手操作，发展学生的学习兴趣 　　在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参与实践操作活动，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。因此，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。 　　在学生动手的活动中，我们要抓住学生“好表扬”的重要心理特点，抓住学生的闪光点，通过说“好”或“对”表示赞许，这样给学生极大的鼓舞。使他们对学习数学的兴趣越来越浓。最大限度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增强小学生学习数学的兴趣。为扩大学生的动手操作面，教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活中体验、感知和理解，使知识、技能同步发展，相得益彰。 　　四、训练学生速算，调动学生的学习兴趣 　　在学生具备一定运算能力的基础上，向学生提出速算的要求，开始时时间指标可以低一些，让大多数学生能在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的学生进一步提高运算速度，可以采用一些有利于提高计算速度的练习方法，如进行“几分钟完成下面的练习”的计算竞赛，进而抢答看谁算得又对又快，从而调动学生的兴趣。另外，还要培养学生灵活选择运算法则的能力，培养速算能力要引导学生动脑筋、找窍门、走捷径，让学生通过练习尝到速算的甜头，调动他们的学习兴趣，使学生在愉快的学习气氛中获取知识，提高计算能力。

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