四种影响教室内温度的因素

四种影响教室内温度的因素

1、室外温度的高低。（一般来说室内外自然温度不会相差大于10摄氏度。）
2、房屋隔热层的优劣。（会有一定程度的影响。）
3、通风换气调节设备好坏。（影响较小。）
4、室内学生的多少。（影响较小。）




扩展资料：
测量温度的方法：
为了定量地进行温度的测量，首先必须确定温度的数值表示方法，然后以此为根据对温度计进行刻度。温度的数值表示法叫做温标。所谓数值表示法包括两个方面：一是确定温度数值大小的依据；二是标度方法。具体说来又包含以下三个要素：
第一，选定测温物质及其测温属性，此属性用数值表示即某种物质的测温参量X（如铂的电阻；热电偶的温差电动势等。）
第二，确定测温参量与温度之间的关系（在尚未确立任何温标之前，这种关系只是在一定经验的基础上作出的假定关系）。
例如确定为线性关系
t=aX+b　（2．1）
（2．1）式中的a、b需要由所取的两个标准温度点的数值确定；又如确定温度与测温参量间为正比关系
T=aX　（2．2）
式中的a只由一个标准温度点即可确定。
第三，确定标准温度点并规定其数值，此即标度方法。
以上三个要素实际包括了五个方面的内容即：
①测温质；
②测温性质（测温参量）；
③温度与测温参量间的关系；
④标准温度点；
⑤标准温度点的数值。
任何一种温标，在这五个方面都有确定的内容（除热力学温标不涉及测温质外），改变其中的任何一条就成为另一种温标。
但是由于一种温标的名称不可能把建立该种温标的所有因素都表达出来，加上一些书籍在介绍温标的种类时没有严格按照概念划分的原则（如在每次划分时只能根据同一标准）。
而是把按不同标准划分的不同温标一起并列起来，这就容易使人分不清温标究竟有几种；各种温标的区别以及它们之间的联系是什么。
现将各种温标分类介绍如下：
按标度法
（即三要素的第三条）不同分为：
①华氏温标
由华伦海特（Fahrenheit 1686──1736荷兰）于1714年建立。他最初规定氯化铵与冰的混合物为0°F；人的体温为100°F。后来规定在标准状态下纯水与冰的混合物为32°F；水的沸点为211.9532°F。两个标准点之间均匀划为180等分，每份为1°F。
②列氏温标
由列奥缪尔（Reaumur 1685──1757法国）于1740年建立。他将水的冰点定为0°R；将酒精体积改变千分之一的温度变化为1°R。这样，水的沸点为79.9792°R。
③摄氏温标
由摄尔修斯（Celsius 1710──1744瑞典）于1742年建立。最初，他将水的冰点定为0°C；水的沸点定为99.974°C，后来他接受了瑞典科学家林列的建议，把两个温度点的数值对调了过来。
参考资料来源：搜狗百科--温度
参考资料来源：搜狗百科--室温

1.光照程度：光照越强温度越高。 2.空气对流：对流越少温度越高。 3.隔热效果：隔热效果越好温度越稳定。 4.其他热源：比如人，人越多温度越高

阳光、室外温度、通风、教室内（空气中的水分）的潮湿度~！ 谢谢 ~！ 希望对你有帮助

暖气;暖气的温度越高教室的空气温度就越高！ 气候；外面的空气温度越高教室的空气温度也随之提高！

同学我多少；气温；门窗开关的频繁程度；暖气、空调等

1、室外温度的高低。 2、房屋隔热层的优劣。 3、通风换气调节设备好坏。 4、室内学生的多少。