杜郎口中学如何上信息技术课

杜郎口中学如何上信息技术课

都不知道他们上不上信息课呢.
整个是个为了骗钱,人为树立的典型.
除了表演给大家看的展示课,其他都是标准的应试教育.课时严重超标,开课不全.
李炳亭先生是《中国教师报》驻山东省记者站站长、首席记者,中国教师培训基地董事长,“中国名校共同体”（民间组织）的发起者,是一位对中国传统教育充满了愤怒的批判家、颠覆者和对中国教育改革的唯一的清醒者,先后有《杜郎口旋风》、《高效课堂“二是二”条军规》等8部教育专著.他是第一位发现杜郎口、包装杜郎口、推出“杜郎口模式”的伯乐.可以毫不客气的说：他因杜郎口而出名,杜郎口也因他而闻名全国.
那么,我们先来看看杜郎口及学习“杜郎口模式”的所谓的“中国名校共同体”到底是怎样一种模式.
杜郎口模式的关键之处是课堂教学模式,分为“预习、展示和反馈”三个环节,其模式主要以学生自学为主,严格控制教师在课堂上的发言时间,一切均以学生自学为主.按理说,这个模式的确不错：学生能够自主学习,寻找到了学习的乐趣,对学习的积极性有了极大提高,这不就是传说中的理想课堂么?这不就是摒弃了填鸭式教学模式的创新课堂么?
当过老师的人都知道：国家对初中生的课程设置是有严格要求的.哪个年级开设几门课、每门课每周上几节,都是经过反复论证和实践证明了的.可是据我的调查：杜郎口中学的数学课每周平均达到12节（09年4月）,共同体的“名校”之一天卉中学的数学课也每周达到了10节以上（09年7月30日）,超出了国家要求的课程设置的2—3倍!请问：这些时间是从哪里来的?一是他们没有按照国家要求开齐开全课程,那么他们很明显不符合国家的教育法规.比如杜郎口中学的体育课只有2节,而国家要求的是从小学三年级到初中四年级都是3节!那么,他们就只能加班加点了,加班加点的教育是素质教育么?而事实证明,他们这2所学校,不但没有开齐开全课程,而且全部存在加班加点现象!
我对这个问题百思不得其出了8部教育专著的“中国教师报”驻山东省记者站的站长、首席记者、常年驻扎在杜郎口基地的李炳亭先生,难道这个现象您就没有发现?还是您知道而权作视而不见?这就是那位口口声声喊着“革命与彻底的颠覆”传统教育、高声呼喊“杜郎口就是中国素质教育改革的圣地”的李炳亭先生的见识么?这是不是自相矛盾?如果您认为我说您是“挂着羊头卖狗肉”您感觉不舒服的话,那就送您两个字：您就是标准的打着教育改革的名义谋取最大程度的名和利的大骗子!骗子!
再来说一下这个所谓的自封的“中国名校共同体”,说白了,就是李炳亭先生把杜郎口的校长崔其升先生封为“教主”,自己做“军师”,以大部分民办学校校长为徒弟的“宗教共同体”!他们以杜郎口为样板,以中国教师报为宣传媒体,以所有缴纳26万元会费加入组织的、大部分为民办的学校为基础,以所有高额进校的学生为羔羊,互相吹捧,共同牟利!
李炳亭先生说：与传统教育的决裂要彻底,是革命的彻底颠覆,就象人离婚一样,绝对不要再藕断丝连!请问：这样的颠覆与红小兵有什么区别?再说：人离婚了,就一定要坚决不能复婚么?不能复婚的,自然不能复婚,那么还有好多人的离婚时因为一时的误会呢,还有好多人要考虑自己孩子的未来呢.这样的打擦边球的、哗众取宠的比喻,您认为高明么?恰当么?
李炳亭先生说：学习杜郎口,就要完完全全的照搬照抄,这叫临帖；只有这样才能做到破贴,意思是青出于蓝而胜于蓝.可是我想问的是：众所周知的经济基础决定上层建筑,也在很大程度上决定人的思想和行为.那么,不同地区不同大环境的学校,如何做到照搬照抄?是不是完完全全的把他们的课程设置和加班加点全部学来?再者：这个做法与剔除传统教学的糟粕,吸收传统的精华的做法,有什么区别?这难道不是改良么?这难道是“革命和彻底的颠覆”?真是自相矛盾到姥姥家了,可笑至极!说白了,您不过是为了谋取利益,鼓动所有学校都去杜郎口和您自封的所谓的“中国名校共同体”去交学费罢了!您可真能忽悠,您不去经商可真真是屈才了.当然,您现在也的确是批着教育外套的商人,大才呀大才!