一串快乐的音符中作者运用了（）的手法，表现了（）
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解决时间 2021-02-07 19:37
- 提问者网友：献世佛
- 2021-02-07 06:05
一串快乐的音符中作者运用了（）的手法，表现了（）
最佳答案
- 五星知识达人网友：低音帝王
- 2021-02-07 06:53
这次去南通参加一个李吉林教育思想的培训活动。从一开始的情境教学到后来的情境教育再到现在的情境课程，李吉林的这一教育思想焕发出了强大的生命力。
活动的最后一个环节是教学设计交流。主办方提前两天就给老师们准备了两篇文章——《一串快乐的音符》与《爱因斯坦和小女孩》。在最后一天的交流中，来自各县区的8名老师交流了自己的设计。有意思的是，其中有6个人选择了第二篇文章。这当然是可以理解的，毕竟这一篇选自课本，驾轻就熟些。而第一篇看上去确实有些难度。我和同事康老师虽然没有参加这一活动（不过，他可是上台介绍了自己的培训心得，举座惊艳啊），但是也对这篇文章进行了一些探讨。先把文章附下：
一串快乐的音符
张秋生
有一串快乐的音符。
他们是从哪里来，连他们自己也搞不清楚。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们……
反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁奏出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听；
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。
他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
小音符们不愿意停留下来，他们到处飞跑，多么高兴。
在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。小音符们感到很好奇，就钻了进去。
哦，里面有个白头发的老奶奶。她的老伴——一个挺温和、挺幽默的老爷爷去世了，老奶奶感到很孤独，她在想念老爷爷。
突然，她听到了从窗边飞进来的小音符们的歌。啊，多么熟悉的歌声，那是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌曲。在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……
老爷爷虽然离去了，可这段快乐的歌声还在。如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔皎洁的月光下，轻轻地哼唱着。
老奶奶的眼里含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉着手钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
当老奶奶寂寞时，他们就轻轻地哼唱。
唱着这支老奶奶熟悉的、老爷爷年轻时曾经哼唱过的曲子……
这是一篇美轮美奂的文章。我从网上看到有资料介绍，张秋生的这篇文章曾获得陈伯吹儿童文学奖，应该是名符其实的。
文章的情节对孩子们来说也不难理解。但是在对文章的解读上，我们的看法和那天发言的老师有些相左。
两位老师的解读都是从音符的快乐入手，其中一位老师干脆从音符的诞生（可能是这个词，有些记不清了）之乐，到奔跑之乐，再到最后的助人之乐，并突出了助人之乐，将这种32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333264623332品质作为文章的主题。另一位老师则显得深刻些，但亦是以音符的快乐作为文章的主线，并按照这一主线设计教学流程，直到最后突出老奶奶和老爷爷的爱。
其实这都在我们的意料之中，在讨论时，我们就估计会有人这样去解读，并按照此主线进行设计。而我以为，这样的解读与设计是仅仅流于表面的，对于人的内心情感以及人性的挖掘都还远远不够。
要想真正地把握好这篇文章的主旨，我以为只要记住一句话——一切景语皆情语。
是的，我们不可否认文中处处可见音符的快乐。但是，它们的快乐却是人创造出来的。更何况，文中前面的快乐只是为了后面的快乐作铺垫而已。而当小音符们愿意快乐地住在老奶奶的心里时，它们的快乐实际是衬托了老奶奶心中对老爷爷的深情，衬托了她的快乐。
说到底，这串音符实际上是两个人爱的见证。
“啊，多么熟悉的歌声，那是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌曲。在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……”
与其说这是串助人为乐的音符，到不如说老奶奶从这串音符当中找到了曾经的快乐，找回了与老爷爷那段相濡以沫的爱情。那串美丽的音符象征了老爷爷对她深深的爱，其实就是老伴儿的化身，听到它们，就仿佛老伴儿就在身边一样。
境由心生。音符们的生命其实是老奶奶给的，它们的快乐本就是老奶奶的快乐。快乐的音符背后实则是人性的光辉，是千古不变的主题——爱。
因此，对于这一课的教学设计，无外乎两种思路。一是以快乐的音符入手，最后切入到爱的主题。一是直接从老奶奶入手，她的悲伤与孤独，她的欣慰与快乐，无一不是因为那种深沉的爱。教学的开始，围绕悲伤孤独的老奶奶而展开，然后再引入音符们的快乐，以及它们快乐的变化。最后落实到它们为什么不再想奔跑了，而是愿意留在老奶奶的心里这个最关键的问题。
无可置疑的是，第二种方法显然更能把握主题，引领学生去感受人世间那平凡却伟大的爱
活动的最后一个环节是教学设计交流。主办方提前两天就给老师们准备了两篇文章——《一串快乐的音符》与《爱因斯坦和小女孩》。在最后一天的交流中，来自各县区的8名老师交流了自己的设计。有意思的是，其中有6个人选择了第二篇文章。这当然是可以理解的，毕竟这一篇选自课本，驾轻就熟些。而第一篇看上去确实有些难度。我和同事康老师虽然没有参加这一活动（不过，他可是上台介绍了自己的培训心得，举座惊艳啊），但是也对这篇文章进行了一些探讨。先把文章附下：
一串快乐的音符
张秋生
有一串快乐的音符。
他们是从哪里来，连他们自己也搞不清楚。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们……
反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁奏出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听；
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。
他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
小音符们不愿意停留下来，他们到处飞跑，多么高兴。
在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。小音符们感到很好奇，就钻了进去。
哦，里面有个白头发的老奶奶。她的老伴——一个挺温和、挺幽默的老爷爷去世了，老奶奶感到很孤独，她在想念老爷爷。
突然，她听到了从窗边飞进来的小音符们的歌。啊，多么熟悉的歌声，那是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌曲。在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……
老爷爷虽然离去了，可这段快乐的歌声还在。如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔皎洁的月光下，轻轻地哼唱着。
老奶奶的眼里含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉着手钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
当老奶奶寂寞时，他们就轻轻地哼唱。
唱着这支老奶奶熟悉的、老爷爷年轻时曾经哼唱过的曲子……
这是一篇美轮美奂的文章。我从网上看到有资料介绍，张秋生的这篇文章曾获得陈伯吹儿童文学奖，应该是名符其实的。
文章的情节对孩子们来说也不难理解。但是在对文章的解读上，我们的看法和那天发言的老师有些相左。
两位老师的解读都是从音符的快乐入手，其中一位老师干脆从音符的诞生（可能是这个词，有些记不清了）之乐，到奔跑之乐，再到最后的助人之乐，并突出了助人之乐，将这种32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333264623332品质作为文章的主题。另一位老师则显得深刻些，但亦是以音符的快乐作为文章的主线，并按照这一主线设计教学流程，直到最后突出老奶奶和老爷爷的爱。
其实这都在我们的意料之中，在讨论时，我们就估计会有人这样去解读，并按照此主线进行设计。而我以为，这样的解读与设计是仅仅流于表面的，对于人的内心情感以及人性的挖掘都还远远不够。
要想真正地把握好这篇文章的主旨，我以为只要记住一句话——一切景语皆情语。
是的，我们不可否认文中处处可见音符的快乐。但是，它们的快乐却是人创造出来的。更何况，文中前面的快乐只是为了后面的快乐作铺垫而已。而当小音符们愿意快乐地住在老奶奶的心里时，它们的快乐实际是衬托了老奶奶心中对老爷爷的深情，衬托了她的快乐。
说到底，这串音符实际上是两个人爱的见证。
“啊，多么熟悉的歌声，那是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌曲。在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……”
与其说这是串助人为乐的音符，到不如说老奶奶从这串音符当中找到了曾经的快乐，找回了与老爷爷那段相濡以沫的爱情。那串美丽的音符象征了老爷爷对她深深的爱，其实就是老伴儿的化身，听到它们，就仿佛老伴儿就在身边一样。
境由心生。音符们的生命其实是老奶奶给的，它们的快乐本就是老奶奶的快乐。快乐的音符背后实则是人性的光辉，是千古不变的主题——爱。
因此，对于这一课的教学设计，无外乎两种思路。一是以快乐的音符入手，最后切入到爱的主题。一是直接从老奶奶入手，她的悲伤与孤独，她的欣慰与快乐，无一不是因为那种深沉的爱。教学的开始，围绕悲伤孤独的老奶奶而展开，然后再引入音符们的快乐，以及它们快乐的变化。最后落实到它们为什么不再想奔跑了，而是愿意留在老奶奶的心里这个最关键的问题。
无可置疑的是，第二种方法显然更能把握主题，引领学生去感受人世间那平凡却伟大的爱
全部回答
- 1楼网友：七十二街
- 2021-02-07 12:03
1、运用了拟人、比喻的手法，表现了音符的可爱、削皮。
2、指旋律的欢快与曲子的美妙、抑扬顿挫。
- 2楼网友：西岸风
- 2021-02-07 11:04
1.拟人、比喻，音符的可爱，俏皮。
2.指旋律的欢快与曲子的美妙、抑扬顿挫
- 3楼网友：一把行者刀
- 2021-02-07 10:14
一串快乐的音符是文章吗？
还是文章中用来形容其他事物的一句话？
或者全题如此，那答案是拟人和借代的手法，拟人表现了旋律的轻快悦耳，音符代指旋律。（或只有拟人。）
- 4楼网友：你哪知我潦倒为你
- 2021-02-07 08:57
用移动的音符比喻飞鸟。
- 5楼网友：拜訪者
- 2021-02-07 08:20
1.拟人、比喻，音符的可爱，俏皮。
2.指旋律的欢快与曲子的美妙、抑扬顿挫。
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