理性主义特点外国教育史中有关理性主义的概念、内容、特点的一些问题!

欧洲理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上上的一种哲学方法.一般认为随著笛卡尔的理论而产生,17-18世纪间主要在欧洲大陆上得以传播.同时代相对的另一种哲学方法被称为不列颠经验主义,它认为人类的想法来源於经验,所以知识可能除了数学以外主要来源於经验.这里主要关注的是人类的知识来源以及证实我们所知的一种手段.
理性主义者及经验主义者的区别在当时并没有被哲学家予以区分,而是后代进行了区分.事实上,有时两者之间的区分并不像人们所说的那么显著.三位主要的理性主义者都认同经验科学的重要性,并且他们在研究方法及形而上学的理论上更接近笛卡尔而不是斯宾诺莎（Spinoza)和莱布尼兹（Leibnitz).尽管这种区分在著书立作时很有必要,他们在哲学本身来说不是非常有用.
典型的理性主义者认为,人类首先本能地掌握一些基本原则,如几何法则,随后可以依据这些推理出其馀知识.最典型的持这种观点的是 Baruch Spinoza及Gottfried Leibniz,在他们试图解决由笛卡尔提出的认知及形而上学问题的过程中,他们使理性主义的基本方法得以发展.Spinoza及Leibniz都认为原则上所有知识（包括科学知识）可以通过单纯的推理得到,另一方面他们也承认现实中除了数学之外人类不能做到单纯用推理得到别的知识.
笛卡尔的理论相对来说更接近柏拉图,他认为只有一些永恒真理（包括数学以及科学的认知及形而上学基础）可以单纯靠推理得到,其馀的知识需要藉助生活经验以及必要的科学手段.更准确地说笛卡尔是一位重视形而上学的理性主义者,是一位重视科学的经验主义者.
康德（Immanuel Kant）开始时是一位理性主义者,但是经过休谟（David Hume）的「将他从沉睡中唤醒」的著作的熏陶,他成了理性主义者以及经验主义者的综合体.